مدیریت ورزشی

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار


دسته بندي روش هاي تحقيق

دسته بندي روش هاي تحقيق بر اساس هدف

براساس هدف پژوهش ها به پژوهش هاي بنيادي و کاربردي تقسيم مي شوند. البته زهره سرمد معتقد است پژوهش ها براساس هدف به سه دسته تقسيم مي شوند: تحقيق بنيادي، تحقيق کاربردي و تحقيق و توسعه. با عنايت به توضيحات زير مي توان گفت تحقيق و توسعه خود يک نوع تحقيق کاربردي است.
- تحقيق بنيادي: پژوهشي است كه به كشف ماهيت اشياء پديده‌ها و روابط بين متغيرها، اصول، قوانين و ساخت يا آزمايش تئوري‌ها و نظريه‌ها مي‌پردازد و به توسعه مرزهاي دانش رشته علمي كمك مي‌نمايد. هدف اساسي اين نوع پژوهش تبيين روابط بين پديده ها، آزمون نظريه ها و افزودن به دانش موجود در يک زمينه خاص است. براي مثال "بررسي رابطه اعتماد و تعهد در روابط صنعتي" يک نمونه تحقيق بنيادي است. سطح گفتمان کلي و انتزاعي در حوزه يک علم است. تحقيق بنيادي مي تواند نظري يا تجربي باشد. تحقيق بنيادي نظري از روش‌هاي استدلال عقلاني و قياسي استفاده مي‌كند و بر پايه مطالعات كتابخانه‌اي انجام مي‌شود. تحقيق بنيادي تجربي از روش‌هاي استدلال استقرائي استفاده مي‌كند و بر پايه روشهاي ميداني انجام مي‌شود.
- تحقيق كاربردي: پژوهشي است كه با استفاده از نتايج تحقيقات بنيادي به منظور بهبود و به كمال رساندن رفتارها، روش‌ها، ابزارها، وسايل، توليدات، ساختارها و الگوهاي مورد استفاده جوامع انساني انجام مي‌شود. هدف تحقيق کاربردي توسعه دانش کاربردي در يک زمينه خاص است. در اينجا نيز سطح گفتمان انتزاعي و کلي اما در يک زمينه خاص است. براي مثال "بررسي ميزان اعتماد مشتريان به سازمان فرضي" يک نوع تحقيق کاربردي است.

دسته بندي روش هاي تحقيق بر اساس نحوه گردآوري داده ها
سرمد معتقد است پژوهش ها براساس نحوه گردآوري داده ها به دو دسته تقسيم مي شوند: تحقيق توصيفي و تحقيق آزمايشي
- تحقيق توصيفي يا غير آزمايشي شامل 5 دسته است: پيمايشي، همبستگي، پس رويدادي، اقدام پژوهي، بررسي موردي
- تحقيق آزمايشي به دو دسته تقسيم مي شود: تحقيق تمام آزمايشي و تحقيق نيمه آزمايشي
1- تحقيق توصيفي يا غير آزمايشي
تحقيق توصيفي يا غير آزمايشي شامل 5 دسته است: پيمايشي، همبستگي، پس رويدادي، اقدام پژوهي، بررسي موردي
1-1. تحقيق پيمايشي (Survey Research)
در اين نوع تحقيق هدف بررسي توزيع ويژگيهاي يک جامعه است و بيشتر تحقيق هاي مديريت از اين نوع مي باشد. در پژوهش پيمايشي پارامترهاي جامعه بررسي مي شوند. در اينجا پژوهشگر با انتخاب نمونه اي که معرف جامعه است به بررسي متغيرهاي پژوهش مي پردازد. پژوهش پيمايشي به سه دسته تقسيم مي شود:
1-1-1. روش مقطعي (Cross Sectional): گرد آوري داده ها درباره يک يا چند صفت در يک مقطع زماني خاص. براي مثال بررسي ميزان علاقه دانشجويان سال اول دبيرستان به ادامه تحصيل در يک رشته خاص
1-1-2. روش طولي (Longitudinal): در بررسي پيمايش طولي، داده ها در طول زمان گردآوري شده تا رابطه بين متغيرها در طول زمان سنجيده شود. براي مثال «سير تحول ثبت نام دانشجويان دختر در دوره هاي تحصيلات تکميلي» يا «بررسي تحول مهارت هاي زبان فارسي پايه اول تا پنجم ابتدائي». تحقيقات تحولي که به بررسي روندها و تحول پديده ها در طول زمان مي پردازند از اين دسته هستند.
1-1-3. روش دلفي (Delphi Technique): جهت بررسي ديدگاه هاي يک جمع صاحب نظر در مورد يک موضوع ويژه مي توان از اين تکنيک استفاده کرد. مانند «بررسي ديدگاه اساتيد دانشگاه در باره يک طرح جديد آموزشي»
1-2. تحقيق همبستگي (Correlational Research)
در اين نوع تحقيقات رابطه ميان متغيرها بر اساس هدف پژوهش تحليل مي گردد. در تحقيقات همبستگي اگر هدف پيش بيني متغيرهاي وابسته بر اساس متغيرهاي مستقل باشد به متغير وابسته متغير ملاک و به متغير مستقل متغير پيش بين گويند. همچنين وجه تمايز تحقيق همبستگي با تحقيق آزمايشي در اين است که در اينجا متغيرهاي مستقل دستکاري نمي شوند. براساس هدف به سه دسته تقسيم مي شود:
1-1-1. همبستگي دو متغيري: هدف بررسي رابطه همزماني متغيرها است به عبارت ديگر ميزان هماهنگي تغييرات دو متغير است. در بيشتر تحقيقات همبستگي دو متغيري از مقياس فاصله اي با پيش فرض توزيع نرمال و محاسبه ضريب همبستگي پيرسون استفاده مي شود. مثال: رابطه اسناد ثبات و مرکز عليت با موفقيت در عملکرد
1-1-2. تحليل رگرسيون: در تحليل رگرسيون هدف پيش بيني يک يا چند متغير ملاک براساس يک يا چند متغير پيش بين است. اگر هدف بررسي يک متغير ملاک از يک متغير پيش بين باشد از رگرسيون ساده استفاده مي شود. اگر بررسي يک متغير ملاک براساس چند متغير پيش بين باشد از رگرسيون چندگانه(Multiple) استفاده مي شود. اگر همزمان چند متغير ملاک براساس چند متغير پيش بين بررسي شود از رگرسيون چند متغيري (Multivariate) استفاده مي شود.
1-1-3. تحليل کوواريانس: در برخي بررسي ها هدف بررسي مجموعه اي از همبستگي هاي دو متغير متغيرها در جدولي به نام ماتريس همبستگي يا کوواريانس است که با پيشرفت در زمينه نرم افزارهاي آماري ميسر شده است. تحليل عاملي و حل معادلات ساختاري از اين دسته هستند.
1-3. تحقيق پس رويدادي (Ex-Post Facto)
به تحقيق پس‌رويدادي تحقيق علي-مقايسه‌اي نيز گويند. تحقيق پس‌رويدادي به تحقيقي گفته مي شود که پژوهشگر علت احتمالي متغير وابسته را مورد بررسي قرار مي دهد. چون متغير مستقل و و ابسته در گذشته رخ داده اند لذا اين نوع تحقيق غير آزمايشي را تحقيق پس رويدادي مي گويند.
2- تحقيق آزمايشي
تحقيق آزمايشي به دو دسته تقسيم مي شود: تحقيق تمام آزمايشي و تحقيق نيمه آزمايشي
در بيشتر پژوهش هاي علوم انساني نظر به اينكه هدف اصلي از انجام پژوهش بررسي يک موضوع به روش ميداني است مي توان گفت پژوهش مذکور از نظر هدف در حيطه پژوهش هاي كاربردي مي باشد. از سوي ديگر با توجه به اينكه در اين پژوهش از روش هاي مطالعه كتابخانه اي و نيز روش هاي ميداني نظير پرسشنامه استفاده شده است، مي توان بيان كرد كه پژوهش حاضر بر اساس ماهيت و روش گردآوري داده ها، يک پژوهش توصيفي-پيمايشي است.

منابع
فارسي
1- آذر، عادل(1383). آمار و کاربرد آن در مديريت، انتشارات سمت، تهران، چاپ سوم
2- بازرگان، ع (1376). روش­هاي تحقيق در علوم رفتاري، انتشارت آگاه، تهران
3- حافظ­نيا، م، ر(1382). مقدمه­اي بر روش تحقيق در علوم انساني، انتشارات سمت، تهران، چاپ هشتم
4- خاکي، غ، ر(1378). روش تحقيق با رويکردي به پايان نامه نويسي، کانون فرهنگي انتشارات داريت، تهران، چاپ دوم
5- دواس،دي،اي.(1383). پيمايش در تحقيقات اجتماعي، (نائيني.ه، مترجم) تهران: نشر ني (تاريخ انتشار به زبان اصلي:1991)
6- ساروخاني، ب (1382). روشهاي تحقيق در علوم اجتماعي، پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات اقتصادي، تهران، چاپ هشتم
7- سرمد، زهره و ديگران(1378). روش هاي تحقيق در علوم رفتاري، انتشارات آگاه، تهران، چاپ دوم
لاتين
1- Elliott, A.C., & Woodward, W.A. (2006) Statistical Analysis Quick Reference Guidebook, Sage.
2- Keppel, G. & Wickens, T.D. (2004). Design and Analysis: A Researcher’s Handbook (4th Ed.), Pearson Prentice Hall.
3- Moher D, Dulberg CS, Wells GA. Statistical power, sample size, and their reporting in randomized controlled trials. JAMA. 1994;272:122-124.
4- Moore, D. and McCabe, G. (2006). Introduction to the Practice of Statistics, Fourth Edition, New York: WH Freeman & Co.
5- Sin, leo.y.m et al.(2005), Conceptualization and scale development, European Journal of Marketing,39(September), 1264 – 1290.

6- Churchill, G.A. Jr (1979), “A paradigm for developing better measures of marketing constructs”, Journal of Marketing Research, Vol. 16 No. 1, pp. 64-73.
منبع: پايگاه مقاله پارس مدير
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
تعیین حجم نمونه با جدول مورگان

تعیین حجم نمونه با جدول مورگان

نويسنده: کرجسی و مورگان

جدولی که به نام جدول مورگان معروف است يکي از پرکاربردترين روش‌ها براي محاسبه حجم نمونه آماري است. جدول مورگان در واقع حاصل زحماتی است که robert v. krejcie و daryle w. morgan کشیده اند و به ازای مقادیر مختلف از اندازه های جامعه با استفاده از فرمول کوکران نمونه را برآورد کرده اند. یعنی شما هر یک از اعداد این جدول را در فرمول کوکران بگذارید همین حجم نمونه را مشاهده خواهید کرد. بنابراین جدول کرجشس و مورگان چیزی جز همان کاربرد فرمول کوکران نیست.

N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
10
10
100
80
280
162
800
260
2800
338
15
14
110
86
290
165
850
265
3000
341
20
19
120
92
300
169
900
269
3500
246
25
24
130
97
320
175
950
274
4000
351
30
28
140
103
340
181
1000
278
4500
351
35
32
150
108
360
186
1100
285
5000
357
40
36
160
113
380
181
1200
291
6000
361
45
40
180
118
400
196
1300
297
7000
364
50
44
190
123
420
201
1400
302
8000
367
55
48
200
127
440
205
1500
306
9000
368
60
52
210
132
460
210
1600
310
10000
373
65
56
220
136
480
214
1700
313
15000
375
70
59
230
140
500
217
1800
317
20000
377
75
63
240
144
550
225
1900
320
30000
379
80
66
250
148
600
234
2000
322
40000
380
85
70
260
152
650
242
2200
327
50000
381
90
73
270
155
700
248
2400
331
75000
382
95
76
270
159
750
256
2600
335
100000
384
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
جدیدترین منابع آزمون دکترای مدیریت ورزشی

جدیدترین منابع آزمون دکترای مدیریت ورزشی

جدیدترین منابع آزمون دکترای مدیریت ورزشی آماده شده است. منابع را با توجه به اهمیت در تصویر زیر می بینید:

 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
پاورپوینت مدیریت سازمان های ورزشی

پاورپوینت مدیریت سازمان های ورزشی

دیریت به معنی هماهنگی امکانات و منابع از طریق برنامه ریزی ، سازماندهی ، هدایت و نظارت ، به طوری که هدف های مشخص تحقق پذیرید .
مدیریت عبارت است از عمل تاثیر گذاری بر افراد به طوری که از روی میل و علاقه برای هدف های گروهی تلاش کنند.
رهبری موضوعی وسیعتراز از مدیریت است و مدیریت نوع خاصی از رهبری محسوب می شود که در آن تحقق اهداف سازمانی مورد نظر است . رهبری نیز برای تحقق هدفهایش ملزم است که با افراد و به وسیله افراد کار کند ، اما این هدفها لزوما اهداف سازمانی نیستند.

ابزارهای اصلی مدیریت عبارتند از :
برنامه ریزی
انگیزش
سازماندهی
کنترل

مسئولیت مدیرعبارت است از مجموعه ای از وظایف گوناگون و تعریف شده که بخشی از آن در حیطه مدیریت و سازمان و بخش دیگر در ارتباط با بیرون سازمان است.
 

پیوست ها

  • Modereyat-Sazmanhaye-Varzeshi(www.varzpa.ir).zip
    748.4 کیلوبایت · بازدیدها: 0

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
بررسی تحليلي وضيعت فني مهندسي اماكن ورزشي سرپوشيده استان آذربايجان شرقي

بررسی تحليلي وضيعت فني مهندسي اماكن ورزشي سرپوشيده استان آذربايجان شرقي

امير قيامي راد
عضو هيئت علمي گروه تربيت بدني دانشگاه آزاد اسلامي واحد تبريز
دكتر مهرداد محرم زاده
استاديار گروه تربيت بدني دانشگاه اروميه
بهروز قربانزاده
کارشناس تربیت بدنی و علوم ورزشی

چكيده
هدف پژوهش حاضر بررسی تحليلي وضيعت فني مهندسي اماكن ورزشي سرپوشيده استان آذربايجانشرقي وارائه چك ليست علمي در خصوص معرفي و ضعيت فني مهندسي احداث، نگهداری و تطابق نیازهای حال و آینده اماكن ورزشي در كشور می باشد. جامعه آماري تحقيق حاضر را كليه اماكن ورزشي سرپوشيده استان تشكيل مي دهند.پس از هماهنگي با اداره كل تربيت بدني استان آذربايجانشرقي، تعداد 35 واحد از اماكن ورزشي سرپوشيده تحت نظارت استان به عنوان نمونه هاي آماري تحقيق انتخاب گرديدند. تحقيق حاضر از نوع پيمايشي بوده و براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید و پس از روايي و پاياپي سنجي، جهت بررسي وضعيت فني مهندسي موجود نمونه هاي تحقيق، مورد استفاده قرار گرفت. پس از جمع آوري اطلاعات، داده ها استخراج، و از طريق نرم افزار آماری SPSS، با استفاده از روش آماري t-student مورد تجريه و تحليل قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد؛ بين وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان درخصوص فرايند احداث و نگهداری با استانداردهاي موجود در اين زمينه تفاوت معني داردی وجود داشت، همچنين تفاوت معني داري بين وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان درخصوص فرايند تطابق نيازهاي موجود با نيازهاي آينده با استانداردهاي موجود در اين زمينه مشاهده گرديد. ضمنا چك ليست علمي معرفي وضعيت فني مهندسي احداث اماكن ورزشي نيز طراحي گرديد كه شامل شاخص هايي در سه حيطه؛نصب و استفاده از تجهيزات و تسهيلات ورزشي، ايمني، بهداشت و نگهداري اماكن و تجهيزات ورزشي، توسعه فضاها و تجهيزات ورزشي بر اساس نياز نسل آينده ( تعهد به نسل آينده) مي باشد.

واژه­هاي كليدي
"وضعيت فني مهندسي"، "اماكن ورزشي سرپوشيده "، "فرایند احداث"،"فرایند نگهداری".

مقدمه

با پیشرفت تکنولوژی و گرایش روزافزون مردم جهان نسبت به زندگی شهری وفقر حرکتی موجود در اثر زندگی ماشینی، مراکز ورزشی از جمله اماکن ورزشی خصوصی و دولتی در صدد بر آمدند، خلا موجود را با تمرینات و فعالیت های ورزشی پر کنند(1)، لذا امروزه شاهد توسعه شدید اماکن ورزشی می باشیم و طبیعتا در این راستا هزینه های گزافی جهت احداث چنین اماکنی صرف می شوند،اما آیا واقعا همه اماکن ورزشی بر اساس اصول صحیح، احداث می شوندو با مشکل یا مشکلاتی در زمان بهره برداری مواجه نمی شوند؟ قطعا پاسخ این سوال منفی است چرا که ما همیشه شاهد وجود نواقص و ضعف هایی در ساختمان های ورزشی و تسهیلات ورزشی آنها حتی در مراکز دولتی بوده ایم(2) بطوریکه می توان گفت این سال ها سال های فاجعه می باشند، کیفیت و کمیت فضا های ورزشی که می سازیم، منعکس کننده دانش و تعهد ما نسبت به نسل آینده است. هر گونه اشتباه و سهل انگاری در ساختن اماکن ورزشی و یا در استفاده بی رویه از تجهیزات اصلی ورزشی و یا عدم رعایت اصل نگهداری از تجهیزات موجود، به اتلاف وقت، صرف هزینه های گزاف و از همه مهمتر تاثیر منفی بر روی کیفیت برنامه های تفریحات سالم در آینده، منجر خواهد شد(2). از نکات مهم در رابطه با برنامه ریزی ساختمانی، تدارک لازم برای اجرای موثر وظیفه نگهداری روزانه از ساختمان و یا اماکن موجود می باشد که باید در برنامه ریزی و تنظیم بودجه برای نگهداری صحیح از فضاها و ساختمان های خدماتی زیر نظر مهندسین نگهداری و حفظ اماکن و تجهیزات، قسمت مجزایی پیش بینی گردد،بنابر این احداث چنین اماکن نیازمند وجود واحد بسیار حساس برنامه ریزی و گروه مهندسین مجرب و آگاه و متخصصین تربیت بدنی که کاملا به نیازهای موجود در فضاهای ورزشی سرپوشیده آگاهی دارند، می باشد(8)، از طرفی در برنامه ریزی برای فضاهای مورد نیاز برای اماکن ورزشی، باید توجه به وسعت فضای مورد احتیاج، در اولویت قرار گیرد و ضمنا این فضاها یا اماکن نه تنها مناسب با نیازهای امروز جامعه، بلکه تا حدودی نیز متناسب با پیشرفت جامعه و ایجاد نیازهای جدید برای تعداد بیشتر در آینده باشد، و نباید طوری عمل نمائیم که در زمان های مختلف برای انطباق با نیازهای آن زمان، مرتبا اماکن و یا بخش هایی از انها را خراب کرده و دوباره بسازیم(6)، بنابراین داشتن دید تخصصی از جهت نقشه کشی و طراحی اولیه باید بر پایه نیاز های ویژه تربیت بدنی و استفاده کنندگان از چنین اماکن، ضروری به نظر می رسد(3). لذا محققین با هدف ارائه چك ليست علمي در خصوص معرفي و ضعيت فني مهندسي احداث اماكن ورزشي در كشور، به بررسي تحليلي وضيعت فني مهندسي اماكن ورزشي سرپوشيده استان آذربايجانشرقي پرداخته و عوامل فني مهندسي مورد مطالعه در ساخت و نگهداری اماكن ورزشي سرپوشيده را مورد بررسی قرار داده اند. قیامی راد و محرم زاده(1385)در تحقیقی به بررسی وضعیت فنی مهندسی اماکن ورزشی شهرستان ارومیه پرداخته و به این نتیجه رسیدند که بیش از 98درصد از اماکن ورزشی این شهرستان غیر استاندادرد بوده و با استانداردهای فنی مهندسی لازم برای احداث و نگهداری اماکن ورزشی مغایر می باشند(1). زانگ(2004) بر اساس نتایج تخقیقی با عنوان استاندارد های نگهداری اماکن ورزشی سر پوشیده ورزشی؛ چک لیست نگهداری اماکن ورزشی سرپوشیده را ارائه نمود(7).

روش شناسی تحقیق
جامعه و نمونه تحقیق
تحقيق حاضر از نوع پيمايشي بوده و براي جمع آوري اطلاعات از روش ميداني استفاده گرديده است. جامعه آماري تحقيق را كليه اماكن ورزشي سرپوشيده استان تشكيل مي دهند. با توجه به مشاركت بخش خصوصي در مديريت بعضي از اماكن ورزشي و محدوديت های موجود در خصوص همكاري اين بخش ها، پس از هماهنگي با اداره كل تربيت بدني استان آذربايجانشرقي، كليه اماكن ورزشي سرپوشيده تحت نظارت استان که در حدود 35 سالن سر پوشیده ورزشی بود، به عنوان نمونه هاي آماري تحقيق انتخاب گرديدند( N = n).

روش اجراي تحقيق
به دلیل عدم وجود ابزار استانداردی که با اهداف تحقیق سازگار باشد، برای انجام آن از پرسشنامه استفاده گردید بدین ترتیب که پس از مطالعه منابع موجود، استانداردهاي لازم در خصوص احداث، نگهداري و تطابق نيازهاي موجود با نيازهاي آينده در فرايند احداث اماكن ورزشي مورد شناسایی قرار گرفته و پرسشنامه محقق ساخته اي بر مقیاس پنج گزینه ای لیکرت به همره یک سئوال باز در آخر آن و مطابق با استانداردهای موجود طراحي گردید.پرسشنامه طراحی شده از نظر روایی مورد تایید اساتید مجرب دانشگاهی قرار گرفت و ضریب پایایی ان نیز از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفته(89/0) و جهت بررسي وضعيت فني مهندسي موجود نمونه هاي تحقيق، مورد استفاده قرار گرفت.

تجزيه و تحليل داده ها
پس از جمع آوري اطلاعات، داده ها استخراج، و از طريق نرم افزار آماری SPSS، ابتدا از دیدگاه توصیفی مد نظر قرار گرفتند سپس بمنظور آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون آماری مقایسه میانگین ها (t– student ) استفاده گردید.

[h=5]یافته های تحقیق[/h]1- بين وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان درخصوص فرايند احداث، با استانداردهاي موجود در اين زمينه تفاوت معني داردی وجود دارد.جهت بررسی اینکه آیا تفاوت مشاهده شده تفاوتی معنی دار است یا خیر، از آزمون-student t استفاده کرده و به نتایج زیر نائل آمدیم، بطوریکه ملاحظه می گردد مقدار t محاسبه شده برابر 108/1- است. از آنجائیکه با درجه آزادی 48 و سطح معنی داری دوسویه 05/0 مقدار t محاسبه شده از مقدار t بحرانی جدول بزرگتر است، بنابراین وجود تفاوت معنی دار بین میانگین های دو متغیر قابل پذیرش می باشد(جدول1). در نتیجه وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان با استانداردهاي موجود در درزمینه فرايند احداث،متفاوت می باشد و این اماکن از استاندارد های لازم در خصوص احداث بر خوردار نمی باشند.




جدول1-آزمونt بین وضعیت موجود و مطلوب در خصوص احداث​
عوامل موثر در احداث اماکن ورزشی
تست leven جهت بررسی برابری واریانسها
آزمون t-test جهت بررسی برابری میانگینها
F
سطح معنی داری
T
درجه آزادی
سطح معنی داری (دوسویه )
تفاوت میانگینها
تفاوت خطای انحراف معیار
فرض برابری واریانسها

فرض نابرابری واریانسها
093/0
762/0
108/1-
48
273/0
24/0-
21664/0-
108/1-
998/47
273/0
24/0-
21664/0-


بين وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان درخصوص فرايند نگهداری، با استانداردهاي موجود در اين زمينه تفاوت معني داردی وجود دارد بمنظور بررسی معنی دار بودن تفاوتهای مشاهده شده آزمون t را بشرح زیر انجام دادیم: بطوریکه مشاهده می کنید مقدارt محاسبه شده در سطح 05/0 خطا ازt بحرانی جدول بزرگتر است بنابراین تفاوتهای مشاهده شده در مورد وضع موجود و مطلوب اماکن ورزشی در خصوص فرایند نگهداری اماکن ورزشی کاملاً معنی دار می باشند پس بنابراین وضع موجود اماکن ورزشی استان اذربایجانشرقی با استاندارد های موجود در این زمینه متفاوت بوده و این اماکن از استاندارد های لازم در خصوص نگهداری بر خوردار نمی باشند(جدول2).

جدول2-آزمونt بین وضعیت موجود و مطلوب در خصوص نگهداری​
عوامل موثر در نگهداری اماکن ورزشی
تست leven جهت بررسی برابری واریانسها
آزمون t-test جهت بررسی برابری میانگینها
F
سطح معنی داری
T
درجه آزادی
سطح معنی داری (دوسویه )
تفاوت میانگینها
تفاوت خطای انحراف معیار
فرض برابری واریانسها

فرض نابرابری واریانسها
667/0
418/0
057/3-
48
004/0
60/0-
19630/0-
057/3-
178/44
004/0
60/0-
19630/0-


3- بين وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان درخصوص فرايند تطابق نیازهای موجود و نیازهای نسل آینده، با استانداردهاي موجود در اين زمينه تفاوت معني داری وجود دارد.بمنظور بررسی اینکه آیا تفاوتهای مشاهده شده معنی دار هستند یا خیر، از آزمون-student t استفاده کرده و نتایج زیررا بدست آوردیم:همچنانکه ملاحظه می گردد مقدار t محاسبه شده برابر 538/2- است. از آنجائیکه با درجه آزادی 48 و سطح معنی داری دوسویه 05/0 مقدار tمحاسبه شده از مقدار t بحرانی جدول بیشتر است وجود تفاوت معنی دار بین میانگین های نیازهای حال و آینده پذیرفته می شود(جدول3). در نتیجه وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان با استانداردهاي موجود در زمینه فرايند تطابق نیازهای حال و آینده،متفاوت می باشد و این اماکن از استاندارد های لازم در خصوص فرایند تطابق نیازهای حال و آینده بر خوردار نمی باشند.

بحث و نتيجه گيري
نتایج تحقیق حاضر نشان داد بين وضعيت فني مهندسي موجود اماكن ورزشي سر پوشيده استان درخصوص فرايند احداث،نگهداری و تطابق نیازهای موجود با نیازهای نسل آینده، با استانداردهاي موجود در اين زمينه تفاوت معني داردی وجود دارد. با توجه به پاسخ های داده شده به سئوال باز مطرح شده در اخر پرسشنامه متوجه شدیم، در فرایند احداث بیش از 97% درصد از اماکن ورزشی استان از متخصصین تربیت بدنی و علوم ورزشی که اطلاعات مکفی در خصوص فرایند احداث و نگهداری این اماکن بر خوردار باشند مشاوره بعمل نیامده است در حالی که مطالعه منابع خارجی موجود در خصوص احداث اماکن ورزشی حاکی از اجبار موجود در انتخاب و معرفی متخصصین تربیت بدنی و علوم ورزشی به همراه متخصصین ساختمان و معماری می باشد بطوریکه در فرایند احداث اماکن ورزشی وجود متخصصین تربیت بدنی به اندازه وجو د مهندسین معماری حائز اهمیت می باشد و همکاری بسیار نزدیک این دو گروه متخصص لازمه اصلی انجام طرح های احداث اماکن ورزشی می باشد. لذا پیشنهاد می گردد متولیان ورزش کشور در خصوص احداث اماکن ورزشی با همراه نمودن یا اجباری کردن وجود متخصصین تربیت بدنی مجرب در امر احداث و نگهداری اماکن ورزشی به همراه مهندسین ساختمان و معماری فرایند اخداث الماکن ورزشی را به بهترین و به صرفه ترین صورت ممکن انجام دهند. نتایج تحقیق حاضر با نتایج تحقیقات اندرسون(1990)،رودشرد(2001)، قیامی راد و محرم زاده همخوانی دارد. ضمنا چک لیست طراحی شده در خصوص احداث اماکن ورزشی در همایش مربوطه توسط اقای دکتر مهرداد محرم زاده ارائه خواهد گردید.

منابع
1- قیامی راد،امیر و محرم زاده مهرداد(1385). " بررسی وضعیت فنی مهندسی اماکن ورزشی شهرستان ارومیه"طرح تحقیقی دانشگاه ارومیه،دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ارومیه.
2- محرم زاده مهرداد(1382)."مدیریت سازمانهای ورزشی"انتشارات جهاد دانشگاهی ارومیه.
3- میلائی، محمد(1383). "سازمان و مدیریت در تربیت بدنی".نشریه اختر.
4. Anderson , lindafern, ((Ameta Analysis of the match . Non match)) the university of lowa-proguest DIA-A , 50/11, p;3420 (may2004).
5. Gerant gohn and kit Campbell indoor sports.second edition,(2001).
6. John, M.ivancevich Michael T .Mattson, sara . M , Freedman and James.s, Phillips ((The organizational sport management)) American sport management journal. Vol. 45 . NO . 7. Fed (1990).
7. Parker, Jerold cade (( Sport and management)) :proQuest – Dissertation Abstracts – DIA – A51/10.P:3293 South Carolina state university (Apr 1991) .
8. Rod sheard, sports. Architecture, London and new york.(2001)
9. Sonkin , Sharon Ann , ((Management of sport organization )) the university of Taxas at Arlington-proguest.MAI 30/02, P:293 (2002 ).
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
مدیریت اردوهای ورزشی

مدیریت اردوهای ورزشی

بررسي مفهوم اردو
اردو به فعاليتي اطلاق مي شود كه تسط گروهي از دانش آموزان يا دانشجويان تحت نظارت مربيان خود با اهداف و برنامه هاي خاص و سازماندهي مشخص، در فضايي خارج از محيط آموزشي و در دامن طبيعت صورت پذيرد. به عبارت ديگر اردو به مجموعه اي از فرصت هاي از پيش طراحي شده براي جمعيتي مشخص، در زمان معين و تحت نظارت يك سازمان براي رسيدن به اداف آموزشي يا تربيتي اطلاق مي شود. اين فعاليت ها و فرصت ها عمدتاً خارج از چارچوب رسمي آموزشي است. به اين اعتبار مي توان ويژگي هاي اردو را به شرح زير برشمرد.

1- اردو داراي اهداف مشخص مي باشد
اهداف اردو با توجه به ماهيت و انتظارات از آن، مي تواند متفاوت باشد. بنابراين برخلاف تصور رايج كه اردو را فقط براي گذران اوقات فراغت و يا تفريح افراد ميدانند، هر فعاليت اردويي مي تواند داراي اهداف خاصي باشد.

2- اردو داراي برنامه مشخص است
تحقق اهداف اردو، برنامه دقيق و سنجيده اي را مي طلبد. زيرا برخلاف آموزش هاي رسمي كه برنامه ها براساس موضوع ها و عناوين معيني طرح ريزي مي شود، ماهيت فعاليت اردو به نحوي است كه بايد در قالب بازي ها، مطالعه طبيعت، گردش و مقاصد مشخصي دنبال كند. به عبارت ديگر برنامه ريزي اردو نسبت به برنامه ريزي آموزشي دروس فعاليتي دشوارتر و حساستر است و مستلزم كارشناسان كارآمد است.

3- اردو داراي سازماندهي منسجمي است
در اردو وظايف، نقش ها و مسئوليت هاي هر يك از عوامل اجرايي و يا دانش آموزان شركت كننده، از پيش مشخص شده است. اردو داراي سازماندهي، تشكيلات كاري و شرح وظايف مدون و تداركات ويژه است.

4- اردو معمولاً براي جمعيت مشخصي طراحي مي شود
فعاليت هاي اردويي براي گروههاي تعريف شده از لحاظ مختلف سني، فكري، فرهنگي، اجتماعي و منطقه اي و يا خاص مانند كودكان، نوجوانان و جوانان طراحي و اجرا مي گردد. اردو همانند ساير تشكلات اجتماعي داراي برنامه ريزي ويژه اي است . اردو در صورتي موفقيت آميز مي باشد كه ويژگي هاي روحي، رواني، جسمي و اجتماعي شركت كنندگان را در نظر بگيريم.

5- اردو داراي زمان و مكان مشخصي است
تجربه نيز نشان داده است اردويي موثر است كه از نظر زماني ميان مدت بوده و مراحل زير در برنامه ريزي آن مورد توجه قرار گرفته باشد

الف. بررسي و تعيين نيازها( نياز سنجي)
ب. طراحي برنامه ريزي عملياتي و يا اجرايي شامل

  • تدوين اهداف
  • سياست ها
  • رويه و مقررات اجرايي
  • سازماندهي
ج. هدايت و رهبري اردو
د. ارزشيابي اردو

انواع اردو
اردو را مي توان از جهات مختلف طبق بندي كرد. ماهيت و اهداف اردو نقش مهمي در تقسيم بندي آن دارد.


1- از نظر ماهيت.
اردو ها را از نظر ماهيت كاري كه انجام مي دهند مي توان به شرح زير طبقه بندي كرد.

1-1 – اردو هاي علمي و آموزشي:
اين اردوها براي افرادي تشكيل مي شود كه نيازمند آموزش علمي خاصي هستند. هنگامي كه آموزش ها در قالب اردو و برنامه هاي مربوط به آن انجام ميشود آن را اردوهاي علمي و آموزشي مي گويند. مثلاً اردوهاي دانش آموزان براي مسابقات المپياد.

2-1- اردوهاي تفريحي
اردويي كه عده اي براي گردش و تفريح و تحت شرايط خاص و نظارت يك موسسه يا سازمان به اردو برده مي شوند و برنامه آموزشي و يا تربيتي خاصي براي آن تدارك ديده نشده است اردوي تفريحي نامده مي شود. اين اردوها كوتاه مدت بوده و اثر تربيتي اندكي دارد.

3-1- اردوهاي نظامي
هدف اصلي اين گونه اردوها دفاع از كشور است. در اين آموزش ها، عمدتا تكنيك ها و فنون نظامي و دفاعي بصورت تئوري و عملي به افراد آموزش داده مي شود.

4-1- اردوهاي تلاش و سازندگي
نوع ديگري از اردو مي باشد كه در كنار فعاليت هاي جاري، هدف ديگري يعني سازندگي و يا بازسازي امور مختلف را مورد توجه قرار مي دهد. اين فعاليت ها عمدتا عمراني و يا خدماتي مي باشند. اين اردوها عمدتا براي گروه سني نوجوانان و جوانان طراحي مي شود، زيرا انجام فعاليت هاي خدماتي و يا توليدي مستلزم توان فيزيكي مناسب است و اين نوع اردوها عمراني- خدماتي نيز مي گويند.

5-1- اردوهاي ويژه
به آن دسته از اردوها اطلاق مي شود كه براي قشر خاي از جامعه تشكيل مي شود و در آن هدف اساسي رفع نوعي محروميت يا تقويت توانايي هاي ويژه مورد نظر است. براي مثال اردوهايي كه براي رفع محروميت اقتصادي و يا فرهنگي تشكيل مي شود.

2- اردوها از لحاظ كاركرد
1-2- اردوهاي تغيير و اصلاح رفتار
اين اردوها داراي ماهيت تربيتي مي باشند و براي افرادي تشكيل مي شوند كه داراي مسايل و مشكلات خاص رفتاري، اخلاقي و تربيتي هستند. اين اردوها به كمك روانشناسان رفتار درماني، با شناخت رفتار نابهنجار يا نامطلوب آغاز مي شود كه اصطلاحاً به آن رفتار آماج ميگويند. سپس با استفاده ار روش ها و فنون تغيير رفتار، رفتار نامطلوب را حذف و رفتار مطلوب را جايگزين مي كنند. مساله اساسي در اين اردوها آن است كه افراد شركت كننده بايد به طور غير مستقيم در جريان اهداف اردو قرار گيرند تا مقاومت در برابر تغيير رفتار به حداقل كاهش يابد.

2-2- اردوهاي تقويت و تشويق رفتار
اين اردوها عمدتاً براي افرادي تشكيل مي شود كه از نوعي برتري و يا امتياز نسبت به سايرين در زمينه هاي تحصيلي، اجتماعي، رفتاري و اخلاقي برخوردارند. هدف اساسي اين گونه اردوها تقويت رفتار مثبت افراد مي باشد. براي مثال مي توان به اردويي كه براي دانش آموزان ممتاز تشكيل مي شود اشاره كرد.

3-2- اردوهاي وفاق ملي
نوع ديگري از اردو اخيراً در كشورهاي جهان سوم مرسوم شده است كه هدف از آن دستيابي به وحدت ملي و سياسي مي باشد. برگزاري چنين اردويي در كشور هايي كه از ملل و اقوام مختلف تشكيل شده اند اهميت ويژه اي دارد.
3-اردو از نظر زمان به سه دسته اساسي تقسيم مي شود
1-3- اردوهاي كوتاه مدت
اردوهاي كوتاه مدت معمولاً يك يا دو روزه تشكيل مي شود. اين نوع اردو از آنجا كه در مدت زمان كوتاهي اجرا مي شود براي اهدافي نظير آموزش و پرورش مناسب نيست.

2-3- اردوهاي ميان مدت
اين اردوها عمدتاً به مدت يك هفته تشكيل مي شود. در اين اردوها به افراد آموزش داده مي شود و يا اين كه برنامه هاي تربيتي به صورت فشرده و در كنار فعاليت هاي جنبي ديگر اجرا مي شود.

3-3- اردوهاي بلند مدت
مطلوب ترين نوع اردو از لحاظ زمان اردو هاي بلند مدت است. اين نوع اردوها بسيار موثر بوده است و افراد پس از طي اردو، به مهارت ها يا توانمندي هاي ويژهاي دست مي يابند
4- اردو از لحاظ جغرافيايي به چهار دسته تقسيم مي شوند
· اردوهاي كشوري
· اردوهاي استاني
· اردوهاي منطقه اي
· اردوهاي آموزشگاهي

5- انواع اردو از نظر مكاني
· اردوهاي متمركز متحرك
از مختصات اين نوع اردو كمي محدوديت شركت كنند گان و رعايت نكات ايمني و امنيتي مناسب است. كوه پيمايي را مي توان از نمونه هاي بارز اين نوع اردو دانست.

· اردوهاي ساكن
نوع ديگر اردو مي باشد كه فراگيرترين نوع نيز است و اين اردو در محل مشخصي تشكيل و فعاليت هاي اردويي در آن انجام مي شود

مباني برنامه ريزي اردو:

الف) مفهوم برنامه ريزي اردو:
منظوراز برنامه ريزي به طور كلي عبارت است ازپيش بيني راه هاي استفاده بهينه از امكانات و وسايل موجود در جهت نيل به اهداف تعيين شده. به اين ترتيب برنامه ريزي اردو را مي توان به شرح زير تعريف كرد:
برنامه ريزي اردو عبارت است ازپيش بيني تمامي اقدامات عمليات و امكانات ضروري در اردو بر اساس طرح مشخص در جهت دستيابي به اهداف ترسيم شده.

1- پيش بيني:
پيش بيني عبارت است «از فرايند استفاده از اطلاعات گذشته و حال براي تخمين شرايط و رويدادهاي آينده». پيش بيني به برنامه ريزي كمك مي كند تا فعاليت هاي آينده را تعيين كرده و روند و عوامل مو‌ثر بر آنها را شناسايي كند.
در برنامه ريزي اردو پيش بيني ناظر بر تخمين و برآورد تمامي عوامل و عناصر ضروري در اردوها است.

2-اقدامات عمليات و امكانات ضروري:
همانند ساير امور آموزشي و تربيتي برگزاري اردو نيز نيازمند وجود شرايط و امكانات خاصي است. به اين ترتيب برنامه ريزي اردو بايد در خصوص موارد زير تصميمات منطقي و ضروري اتخاذ كند.



1-2- منابع انساني:
منظور از منابع انساني عبارت است ازمديران و معاونان و مربيان و ساير افرادي كه در وظايف خاصي بر عهده دارند. به منظور برگزاري مطلوب اردو و تحقق اهداف آن ضروري است. در برنامه ريزي اردو نقش و وظايف تمامي عوامل انساني دخيل در اردو به طور دقيق و حساب شده پيش بيني و تعيين شود تا از تداخل وظايف جلو گيري شده و افراد مطابق با اختيار خويش در قبال مسايل پاسخگو باشند.

2-2- منايع مالي
منظور از منابع مالي عبارت از برآورد هزينه كل اردو و منابع تامين آن است. بطور كلي برگزاري اردو مستلزم وجود منابع مالي است كه بايد در برنامه ريزي اردو پيش بيني لازم در اين خصوص صورت گيرد.

3-2- منابع كالبدي
منظور از منابع كالبدي عبارت است از پيش بيني تمام امكانات ساختماني و يا نظير آن كه در اردو مورد نياز مي باشد.

4-2- زمان اردو
تصميم گيري در مورد اين كه اردو در چه زماني آغاز و تا چه مدت ادامه يابد و تا حدود زيادي تابع ماهيت و نوع اردويي است كه برگزار مي شود.اردوهاي آموزشي نوعاً نيازمند زمان بيشتري نسبت به اردوهاي تفريحي مي باشد.

5-2- پيش بيني تجهيزات آموزشي و غير آموزشي مورد نياز
3-طرح مشخص
منظور از طرح مشخص عبارت از پيش بيني نظم و ترتيب دقيق انجام فعاليتهاي مختلف اردو مي باشد به نحوي كه قابليت اجرايي داشته باشد و اهداف مورد نظر را تامين نمايد. بدين ترتيب با مشخص كردن تقويم زماني فعاليت هاي اردويي و تقدم و تاخر آن با توجه به جامعه تحت پوشش اردو از لحاظ ذهني رواني، عاطفي، اجتماعي و فرهنگي بايد بنحوي برگزار شود كه با توانايي ها، علايق و خواسته هاي شركت كنندگان سازگار باشد و اهداف مورد نظر را برآورده سازد.
4-اهداف
اساسا برنامه ريزي براي رسيدن به هدف يا اهداف خاصي صورت مي گيرد.
كه شامل اهداف كلي اردو و اهداف ويژه مي باشد.
1-4- اهداف كلي اردو : كه بسيار كلي بوده و ناظر بر تمامي فعاليتها مي باشد به اين ترتيب اين هدف ا اگر چه به علت كلي بودن نمي تواند فعاليت ها و محتواي مورد نياز اردو را مشخص نمايد اما همواره راهنماي كليه فعاليتهاي تربيتي مي باشد مانند پرورش استعدادها
2-4- اهداف ويژه: در اردو معمولا براساس هدف هاي غايي و كلي تعليم و تربيت، هدف هاي ويژه اي را ترسيم مي كنند تا براساس آن بتوان تجارب يادگيري مورد نظر در اردو را مشخص نمود
ب) اصول برنامه ريزي
برنامه ريزي اردو بايد با در نظر گرفتن اصول و مباني مشخصي صورت گيرد، زيرا همانطور كه فبلاً اشاره شد برنامه هاي اردويي از لحاظ ماهيت با ساير برنامه هاي آموزشي تفاوت دارد و اصولي كه در تمامي مراحل برنامه ريزي اردو بايد مورد توجه قرار گيرد عبارت است از:
1- اصل انعطاف پذيري
اين ويژگي كلي برنامه ريزي اردو بايد بايد بنحوي صورت گيرد كه ضمن حفظ كليت، امكان تغيير، جابجايي، جبران و يا ترميم برخي از اجزاي اردو در شرايط ضروري و غير قابل پيش بيني امكان پذير باشد.
2- اصل تنوع
اردو ها اغلب به علت كوتاه مدت بودن وظايف سنگين تربيتي و آموزشي دارند و از آنجا كه انگيزه يادگيرندگان نقش اساسي در موفقيت برنامه ها دارد ضرورت دارد با متنوع كردن برنامه ها علاوه بر حفظ رضايت و انگيزه افراد، كسالت و خستگي را كاهش داد.

3- اصل جامعيت
منظور از اين اصل اين است كه چون فعاليت هايي اردويي برخلاف آموزش هاي مستقيم بسيار انعطاف پذر مي باشد، امكان انحراف بيشتر در برنامه ها وجود دارد. از اين رو برنامه ريزان بايد تمامي فعاليتها و اقدامات را تعيين كرده و هيچ برنامه اي، خارج از چارچوب تعيين شده قرار نگيرد.

ج) مراحل برنامه ريزي
اگر چه مراحل برنامه ريزي اردو تابع متغيرها، سطوح وشرايط معيني مي باشد اما بطور كلي مي توان مراحل زير را براي برنامه ريزي نام برد
1- نياز سنجي
2- تدوين اهداف
3- انتخاب محتوا و تجربيات يادگيري
4- انتخاب روش هاي آموزشي
5- سازماندهي و تشكيلات اردو
6- ارزشيابي

نياز سنجي در اردو
تنوع نباز هاي انسان و نامحدود بودن نياز هاي وي از يك سو و محدود بودن منابع و امكانات موجود براي تحقق نياز ها از سوي ديگر، همواره برنامه ريزان را در سراسر جهان به سوي شناسايي نياز ها و تشخيص درجه اهميت آنها سوق داده است. در برنامه ريزي اردو، سنجش نياز ها به دو دليل داراي حساسيت و و اهميت است: دليل اول محدود بودن منابع و امكانات براي تحقق بخشيدن تمامي نياز ها و خواسته ها و نياز هاي جامعه تحت پوشش و افراد شركت كننده در اردو است و دليل دوم محدوديت زماني برنامه هاي اردو مي باشد

مفهوم نياز و نياز سنجي
مي توان تعاريف نياز و نياز سنجي را در سه قالب مطرح نمود

1- نياز به عنوان خواست يا ترجيح
به اعتقاد برخي از محققان نياز عبارتست از خواست و يا ترجيحات افراد. به عبارت روشن آنچه كه براي افراد اساسي و مهم تلقي مي شود، مي تواند به عنوان نياز آنها در نظر گرفته شود. با پذيرش اين تعريف از نياز ، نياز سنجي عبارتست از فرآيند جمع آوري نظرات، عقايد و ترجيحات افراد در خصوص نياز هاي آنان. به عنوان مثال براي تدوين برنامه هاي اردو براساس ديدگاه هاي افراد مي توان نظر متخصصان و پژوهشگران، والدين و يا حتي خود شركت كنندگان در اردو را جمع آوري و به برنامه ريزي محتوايي اردو پرداخت.

2- نياز به عنوان نوعي عيب يا نقصان است
فرآيند شناخت مسايل، مشكلات و معايب موجود در عملكرد فرد يا گروهي از افراد و پيشنهاد اقدامات اصلاحي براي رفع معايب و افزايش بازده در عملكرد

3- نياز به عنوان فاصله بين وضع موجود و وضع مطلوب
اين تعريف از نياز كه جامع تر و كاملتر مي باشد ابتدا توسط كافمن[1] بيان شده است. به نظر كافمن نياز به موقعيتي دلالت دارد كه در آن وضع موجود يا حاضر، با وضعيت مطلوب فاصله دارد[2] .


1- ضرورت ها و دلايل نياز سنجي دربرنامه ريزي اردو
الف ) فراهم سازي اطلاعات مورد نياز براي برنامه ريزي اردو
بر اساس فرآيند نياز سنجي، مجموعه اهداف و نياز ها مشخص مي شود، نياز ها با الويت تعيين و نوع و ميزان منابعي كه يزاي دستيابي به هدفها ضروري است مهيا مي شود.

ب)مسئوليت پاسخگويي موسسات و نهاد هاي برگزار كننده اردو
برخي از متخصصان بر اين باورند كه هدف از نياز سنجي آن است كه سازمان هاي برگزار كننده برنامه تربيتي را نسبت به اقدامات خود پاسخگو نگهدارد.

ج) هماهنگي و همسويي با تغييرات
د) تحقق امر مشاركت در برنامه ريزي
از جمله شرايط موفقيت آميز برنامه هاي اردو آن است كه از يك سو افراد وگروههاي اجتماعي در تعيين اهداف آن دخالت داشته باشند و از سوي ديگر به علت اين گونه مشاركت از آن حمايت نمايند. لذا، از طريق فرايند نياز سنجي مي توان صاحبنظران، مقامهاي مسئول و ذيصلاح، والدين و ... را در فرآيند تعيين محورهاي برنامه مشاركت داد.

ح) شناسايي ضعف ها ، مشكلات و مسايل
از طريق نياز سنجي مي توان بسياري از كمبودها و ضعف ها را همراه با ميزان الويت و حساسسيت آن شناسايي كرد و مسايلي كه داراي عموميت و شدت بيشتري است را در برنامه هاي اردو مورد توجه قرار داد.

نياز سنجي
براي نياز سنجي ذر برنامه هاي تربيتي روش ها و فنون متعددي وجود دارد كه مي توان با اندكي اصلاح و تعديل در اردوها نيز بكار گرفت. با اين همه در چارچوب برنامه ريزي اردو مي توان از يك طرح جتمع نياز سنجي با مراحل زير كمك گرفت.
1- آماده سازي شرايط و زمينه هاي اوليه
نياز سنجي در اردو مستلزم فعاليتهايي نظير تصميم گيري درباره انجام مطالعه نياز سنجي و جمعيتي كه بايد نياز هاي آن مورد بررسي قرار گيرد مي باشد. علاوه براين بايد مشخص شود چه كساني در نياز سنجي شركت مي كنند.

2- تهيه برنامه نياز سنجي
يك طرح خوب نياز سنجي مستلزم تعيين حوزه اي است كه در آن نياز سنجي انجام خواهد شد.
به طور كلي در اين مرحله بايد سه مسئله اساسي به دقت تعريف شود.
· چه روش هايي براي جمع آوري اطلاعات مناسب است
· چگونه مي توان اطلاعات بدست آمده را مورد تجزيه و تحليل قرار داد به نحوي كه نياز ها مشخص شود
· نحوه گزارش دهي نتايج چگونه بايد باشد
پاسخ به هر سوال فوق به هدف نياز سنجي و قلمروي كه نياز سنجي در آن اجرا مي شود بستگي دارد.

3 - تعيين اولويت نيازها
معمولا پس از انجام مطالعه نياز سنجي، طيف وسيعي از نياز ها براي تعقيب در اردوها به دست مي آيد اما به علت محدود بودن زمان اردو ها، تحقق تمام آنها امكان پذير نيست. از اين رو ضروري است تا نسبت به الويت بندي نياز ها از طريق فنون الويت بندي، اقدام شود.

4 -استفاده از نتايج
يكي از ويژگي هاي مطالعات نياز سنجي، عبارت است نتايج آن در فعاليت ها و برنامه ريزي اردو است. معمولاً از نتايج نياز سنجي هم براي تدوين برنامه هاي اردوهاي جديد و هم براي بازبيني برنامه هاي قبلي اردو استفاده مي شود.
انتخاب تجارب و فعاليت هاي تربيتي در اردو
در فرآيند برنامه ريزي آموزشي در اردو، انتخاب تجارب يادگيري يكي از حساس ترين مراحل است. زيرا تحقق هدف هاي تربيتي اردو تنها در صورتي امكان پذير مي شود كه تجربيات و فعاليت ها به طور دقيق و منطقي انتخاب شوند. براي فراهم آوردن مجموعه اي از موضوعها و محتواي مربوط به انواع اردو، دو راه را مي توان در نظر گرفت: راه اول آن است كه براي هر يك از اردو ها محتواي ويژه اي تعيين شود و راه ديگر معرفي مجموعه اي از عناوين است كه معمولاً مي تواند در همه اردوها مورد استفتده قرار گيرد، ولي بايد متناسب با شرايط، ويژگي و سن آن را تغيير داد. با اين حال موضوع و محتواي آموزشي اردو را مي توان در دوسته اساسي مورد بحث و بررسي قرار داد.
1- موضوع و محتوا در اردوهاي كوتاه مدت و محدود: در اين نوع اردوها فعاليت هاي تربيتي عميق و گسترده مورد نظر نيست.
2- محتوا و موضوعات در اردو هاي بلند مدت: در اين وع اردو محتوا و موضوعات تربيتي عمدتاً در جهت اهداف معين و دقيق آموزشي و يا تربيتي طراحي مي شود.
الف) تجارب و فعاليت هاي پرورشي اردو هاي كوتاه مدت:
منظور از تجارب و فعاليت هاي تربيتي ، مجموعه اي از مراسم ، اقدامات و فعاليت ها است كه در محدوده زماني معين، اهداف خاصي را محقق مي سازد.مجموعه اقداماتي كه بايد در اكثر اردو ها اجرا شود، به شرح زير مي باشد.
1- مراسم ويژه اردو
1-1- مراسم صبحگاهي: كه شامل
· تلاوت آيات قرآن مجيد
· اجراي سرود جمهوري اسلامي ايران و برافراشتن پرچم
· قرائت نيايش صبحگاهي
· سخنراني مسئول اردو
2-1- مراسم شامگاهي
هدف از مراسم شامگاهي ارائه آموزش هاي اخلاقي و تربيتي صرف نيست، بلكه بايد با اجراي برنامه هاي متنوع، خستگي حاصل از تلاش روزانه و فعاليت هاي مربوط به آن رفع شود و در افراد، علافه و رغبت لازم براي ادامه برنامه ها بوجود آورد.
3-1- نماز جماعت
4-1- مراسم افتتاحيه
اين مراسم روز اول اجرا مي شود. اين مراسم در صورتي كه جذاب و جالب برگزار شود مي تواند انگيزه اي براي شركت كنند گان باشد تا در ساير برنامه هاي اردو مشاركت فعال داشته باشند.
5-1-مراسم اختتاميه:
روز يا شب آخر اردو بايد مراسم اختتاميهانجام گيرد. برنامه ها و عناوين مورد نظر اين مراسم ، افتتاحيه نزديك است.

2- تشكيل ميز گرد هاي علمي و اخلاقي:
در اين نوع ميز گرد ها كه گردانندگان آن افراد تحت تعليم هستندموضوع هاي متنوع اخلاقي علمي تاريخي و ... انتخاب مي شود. افراد در كنار يكديگر نشسته و از طريق برقراري ارتباطي نزديك اطلاعات خود را درمورد موضوع مطرح ميكنند. پس از تبادل نظر و توضيحات رئيس جلسه كه معمولا مربي اردو است به نتيجه گيري مي پردازد .اين نوع ميز گردها روحيه تفكر نقادي، استقلال راي، مشورت و علم آموزي كه از اهداف اصلي در اردو است را تقويت ميكند.

3- خاطره نويسي
خاطره نويسي منجر به رويش انديشه و توان بيان عقايد و تفكر مي شود. ضمن اين كه خود مي تواند سناريويي براي يك اردوي بي نقص باشد و يا نگاهي منتقدانه بر عملكرد اردو باشد.





4- بازي هاي فردي و گروهي
در بازي ها ضرورت دارد نقش ها و وظايف بطور دقيق واگذار شود. بازي در اردو از لحاظ رعايت مسايل اخلاقي جنبه آموزشي و پرورشي نيز دارد و روحيه مسئوليت پذيري، همكاري ، تعاون و ايثار را در افراد تقويت مي كند.

5- خبرنامه اردو
اطلاع رساني به شركت كنندگان در اردو يكي از وظايف مهمي است كه بايد بوسيله يك و يا چند نفر از اعضاي شرت كننده در اردو كه به امور مطبوعاتي علاقه مند مي باشند به سرانجام برسد.

6- گردش در محيط
گردش در محيط اطراف و يا كمپ مورد نظر و حتي هارج از آن ضمن ايجاد تنوع و رفع خستگي مي تواند اثرات علمي وتربيتي داشته باشد. اگر در محيط فضاي سبز وجود داشته باشد مي بايست به نحو احسنت از آن استفاده نمود.

7- راه پيمايي و پياده روي
پياده روي در محيط كوهستان، طبيعت و دشت مي تواند با خواندن سرود هاي دسته جمعي ضمن كمك به سلامت روحي و جسمي افراد، آنها را با محيط و طبيعت اطرافشان آشنا سازد.

8- تشكيل تيم هاي ورزشي
ورزش يكي از جذابترين فعاليت هايي است كه ضمن كمك به سلامت جسمي افراد، نشاط و طراوت روحي شركت كنندگان در اردو را نيز به همراه دارد. ورزش هاي گروهي، اجتماعي بودن و هماهنگي را به افراد مي آموزد. ايجاد رقابت سالم، محور قرار دادن اخلاق، انجام ورزش هاي متناسب با سن و جنس مربيان مي تواند اوقات پرباري را براي آنان بوجود آورد.


ب) محتواي برنامه هاي اردو هاي بلند مدت

  • برنامه هاي ورزشي
از آنجا كه يكي از اهداف اساسي تعليم و تربيت پرورش قواي جسماني و رسيدن به سلامت جسمي مي باشد اين برنامه ها داراي جايگاه ويژه اي در اردو مخصوصا در فضا ها و اماكن طبيعي مي باشند

  • برنامه هاي فرهنگي – تربيتي
  • برنامه هاي هنري
  • برنامه هاي ادبي
  • برنامه هاي علمي – كاربردي
برنامه هاي علمي مي تواند شامل موارد زير باشد
1- بهداشت: بهداشت فردي و بهداشت گروهي مي تواند با ايجاد توالت صحرايي در مكان مورد نظر و همچنين سالم سازس محيط برپايي اردو اعمال گردد.
2- كمك هاي اوليه: آموزش علايم حياتي بدن، شوك و انواع آن و خونريزي ها ، زخم ها و پانسمان ها، شكستگي ها، درفتگي ها و گرما زدگي و آفتاب سوختگي مهم بنظر مي رسد. همجنين بايد درباره بيماري هاي واگير، تغذيه و برنامه غذايي مناسب و كلياتي در باره بهداشت عمومي اطلاعاتي به شركت كنندگان در ردو ها در فضاي باز داده شود.


سازماندهي فعاليت هاي اردو
منظور از سازماندهي عبارت است از مشخص كردن و تفكيك وظايف و واگذاري آنها به افراد و ايجاد ارتباط و هماهنگي ميان واحدها و بخش هاي مختلف اردو است تا هدف هاي ترسيم شده براي اردو به بهترين وجه تحقق يابد.براي اين منظور بايد تمام وظايف در فعاليت هاي اردو به دقت تعيين شوندو سپس در قالب واحد ها يا پست هاي سازماني تجلي يابد و سرانجام از طريق ترسيم يك ارتباط رسمي ميان وظايف و واحد هاي سازماني اردو، هماهنگي و انجام وظايف تضمين شود. به طور كلي در خصوص اردو، توجه به نكات زير ضروري به نظر مي رسد:
چون اردو فعاليتي كوتاه مدت و موقتي مي باشد مشخص كردن دقيق مسئوليت ها و شرح وظايف در بيشتر موارد به صورت غير رسمي صورت مي گيرد. سازمان اردو مي تواند به تناسب ماهيت و اهداف، مدت زمان برگزاري، تعداد افراد شركت كننده در اردو و عوامل عديده ديگر، تعيين شود.براي هر اردو مي توان چارت سازماني به خصوصي را ترسيم نمود كه ما دراينجا به يك چارت عمومي اشاره مي كنيم كه در آن افراد زير به چشم مي خورند.
· سرپرست اردو
· مدير روابط عمومي
· مشاوران اردو
· معاون
· مدير اداري مالي
· مدير طرح و برنامه
· مدير تداركات و لجستيك
· مدير تحقيق
· مدير نظارت و ارزشيابي
· مدير فرهنگي
· مدير آموزشي
· مدير بهداشت و درمان
· مدير تربيت بدني

منابع
1-اسدي، علي. اطلاعات و نظام اطلاعاتي در مديريت، مجله مديريت دولتي، شماره 10، 1369
2- الواني،سيد مهدي، مديريت عمومي نشر ني،1388
3- اقتداري،علي محمد،سازمان و مديريت،انتشارات ديبا،1372
4-پاشا شريفي،حسن،الويت مديت در نظام آموزش و پرورش، مجله مديت در آموزش و پرورش،شماره4. 1372
5-طوسي،محمد علي،فراسوي خواستن،انتشارات شباويز.1371
6-عباس زادگان،سيد محمد،مكاتب و مباني مديريت، شركت سهامي انتشار،1372
7-علاقه بند، علي،مباني و اصول مديريت آموزشي،انتشارات دانشگاه پيام نور،1371
8-قورچيان،نادر قلي،مراحل برنامه ريزي درسي، جزوه درسي، دانشگاه تربيت معلم تهران،1370
9- كونتز،اودانل، اصول مديريت، ترجمه طوسي و ديگران، مركز آموزشي مديريت دولتي،1370
10-لي فام و هووئه، مديريت مدارس، ترجمه محمد علي نائلي، دانشگاه چمران اهواز،1370
11- مير كمالي،سيد محمد، فرآيند تصميم گيري در سازمان هاي آموزشي،مجله مديريت در آموزش و پرورش،شماره 2،1371
12-ashraf,SA.New horizons in muslim education.1984
13-Tyler,R,Principle of curriculum and in struction.1949
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
بازاریابی در وزنه برداری

بازاریابی در وزنه برداری

مقدمه :

هر فدراسيون ورزشي ملي، مسوول اصلي در امر پيشبرد يك رشته ورزشي و حصول اهداف ملي، سازماني و فدراسيوني به كمك آن رشته ورزشي است. درجات توفيق فدراسيون هاي مختلف، به عوامل متعددي وابسته است. آگاهي از وظايف مدير، امروزه از ضروريات مديريت هر سازمان هوشمند و فدراسيون ورزشي به شمار مي رود. غفلت در هر يك از وظايف هدف گذاري، برنامه ريزي، به كارگيري نيروي انساني، سازماندهي، رهبري و نظارت يعني دوري از علم و واقعيت و البته هر يك از اين وظايف با پيشرفت علوم انساني دستخوش تحولات جديدي مي شوند. يكي از ضروريات هر فدراسيون ورزشي در انجام وظايف و اجراي برنامه ها و دستيابي به اهداف، وجود منابع مالي متناسب است. اين مهم بازاريابي را به عنوان يكي از روش هاي مهم در تامين منابع مالي شاخص نموده است. بحث درآمدزايي و لزوم خودكفايي مالي كليه فدراسيون هاي ورزشي از سوي سازمان تربيت بدني كشور اهميت بازاريابي ورزشي را بيش از پيش برجسته كرده است. هر چند بازاريابي ورزشي، زيرمجموعه اي از علم بازاريابي است، اما پيچيدگي ها و ويژگي هاي خاص خود را دارد. البته كاربرد بازاريابي عمومي ورزش در فدراسيون ها هم با ملاحظات اختصاصي روبه رو مي باشد كه تلاش اينجانب و اين مقاله با بررسي منابع، تحقيقات و مقالات و همچنين تجربيات چندين ساله در امر ورزش، دست يابي به راهكارهاي اجرايي نوين بازاريابي در ورزش از جمله فدراسيون ها و هيات هاي ورزشي و ايجاد بستر مناسب براي مطالعات تحقيقي و تكميلي، در اين حوزه است. بازاريابي ورزشي در برگيرنده تمام فعاليت هايي است كه براي ارضاي نيازها و خواسته هاي فرآيندمبادله و طراحي شده اند.علم بازاريابي ورزشي همانند خود بازاريابي از علوم ديگري چون علم اقتصاد، جامعه شناسي، روانشناسي، ارتباطات و حقوق كمك مي گيرد. بايد بين بازاريابي ورزشي و بازاريابي از طريق ورزش تمايزي قائل شد. بازاريابي ورزشي هنگامي روي مي دهد كه سازماني ورزشي درصدد ترويج محصولات و خدماتش باشد، مثل يك باشگاه كه براي فروش بليت مسابقه مربوط به تيمش در روزنامه آگهي مي دهد، اما بازاريابي از طريق ورزش زماني است كه تشكيلاتي يا سازماني غيرورزشي درصدد بهره گيري از ورزش به عنوان ابزار فروش محصولاتش باشد مثل يك شركت توليدكننده محصولات غذايي كه نام تجاري محصولاتش را طي يك رويداد ورزشي تبليغ مي كند. ورزش به عنوان صنعت امروزي مفهومي آشنا در كشورهاي پيشرفته صنعتي به شمار مي رود. رابرت ميرز (ROBERTMEERS )، مدير شركت ريبوك (Reebok) مي گويد: ما چندين سال است به باور رسيده ايم كه امروزه بازار در اختيار انواع ورزش ها، مد و موسيقي قرار دارد. در آمريكا صنعت ورزش، يازدهمين گروه صنعتي بزرگ را تشكيل مي دهد و مردم سالانه 215 تا 350 ميليارددلار صرف خريد كالاها و خدمات ورزشي مي كنند. رشد در صنعت ورزش با شاخص هايي چون، تعداد شركت كنندگان، پوشش رسانه اي، ميزان اشتغال، بازارهاي بين المللي و... اندازه گيري مي شود. رشته هاي مختلف ورزشي قطعا در اين گردش مالي وسيع، سهمي دارد كليه رشته هاي ورزشي جذابيت و قابليت لازم در هر دو جنبه بازاريابي ورزش و بازاريابي از طريق ورزش را مي تواند داشته باشد. نكته مهم در استفاده مناسب از اين قابليت، اقدام در فرآيند بازاريابي علمي و متناسب با تقسيم بندي هاي اجرايي در اين علم است. بازاريابي طيف وسيعي از فعاليت ها و تصميم ها را در بر مي گيرد كه در يك تقسيم بندي خيلي كلي مي توان آنها را در چهار گروه يا طبقه خلاصه كرد:
1 - محصول، 2 - قيمت، 3 - ترفيع، 4 - توزيع ايجاد هماهنگي بين اين چهار طبقه، هدف اصلي بازاريابي را در برمي گيرد. كليه فدراسيون ها و هيات هاي ورزشي نيز براي بازاريابي علمي مي توانند فعاليت هاي اين حوزه خود را در چهار طبقه موردنظر خلاصه كنند و در هر طبقه از ملاحظات علمي و كاربردي آن استفاده نمايند. منظور از محصول ورزشي، كالا، خدمات يا تركيبي از هر دو است كه براي ارائه مزيت به تماشاگر ورزشي، ورزشكار، حامي مالي يا اسپانسرها طراحي مي شود. بازاريابي ورزشي منحصر به فرد است، زيرا مشتريان آن مثل خريداران ساير فرآورده ها نيستند. فراهم كنندگان رويدادها، محصولات و خدمات ورزشي به علت سرشت آزاد فعاليت ها، ناپايداري رويدادها و ابهام در نتايج نمي توانند برجستگي كار را پيش بيني كنند. لذا در يك جمع بندي كلي مي توان گفت كه محصول در ورزش متفاوت از ديگر حوزه ها است. در اين طبقه از فعاليت هاي بازاريابي ابتدا بايد محصولات و خدمات قابل عرضه و فروش را شناسايي و دسته بندي كرد. محصولات و خدمات در فدراسيون ها و هيات هاي ورزشي در ايران معمولاشامل مسابقات، امور توسعه، بازيكنان نخبه و امور فرهنگي و امور مالي معرفي شده اند. توجه به اين اولويت ها مي تواند در جذب كمك هاي مالي تاثير فراواني بگذارد.

فرایند تحقیقات بازاریابی :
فرآيند تحقيقات بازاريابى از چهار مرحله تشکيل مى‌شود: تعريف مشکل و تعيين اهداف تحقيق، تهيه طرح تحقيق، اجراى طرح تحقيق، و تعبير و تفسير نتايج تحقيق و گزارش يافته‌ها

تعريف مشکل و تعيين اهداف تحقيق :
براى تعيين دقيق اهداف تحقيق و توافق بر سر آن، مديريت بازاريابى و محقق بايد باهم همکارى کنند. زيرا مديريت بازاريابى از تصميمى که اطلاعات براى آن مورد نياز است شناخت کاملى دارد و محقق داراى شناخت لازم از روش‌هاى تحقيق بازار و چگونگى جمع‌آورى و تهيه اطلاعات است .
مديران نيز بايد داراى اطلاعات و آگاهى‌هاى لازم در زمينه تحقيقات بازاريابى براى مساعدت در امر برنامه‌ريزى و تعبير و تفسير نتايج حاصله باشند. در غير اين صورت، ممکن است اطلاعات نادرست يا ناقص را تحويل بگيرند يا نتيجه‌گيرى‌هاى اشتباه را بپذيرند و يا احتمالاً اطلاعاتى را درخواستکنند که هزينه جمع‌آورى و تهيه آن سنگين و قابل ملاحظه باشد. مساعدت و همراهى محققين با تجربه‌اى که از مشکل مدير باخبر هستند در اين مرحله لازم است. يک محقق بايد بتواند به‌خوبى در امر تعيين و شناسايى مشکل و ارائهٔ روش‌هايى تحقيقاتى به مدير کمک کند. روش‌هاى تحقيقاتى که مى‌توانند به مديريت در امر اتخاذ تصميمات بهتر يارى رسانند.

تهيهٔ طرح تحقيق :
دومين مرحله فرآيند تحقيقات بازاريابي، مستلزم تعيين اطلاعات مورد نياز، تهيه يک طرح جمع‌آورى کارآمد اطلاعات و ارائه طرح به مديريت بازاريابى است. در اين طرح، منابع ثانويه تهيه اطلاعات به‌صورت خلاصه منعکس مى‌گردد. در همين طرح، شيوه‌هاى تحقيقاتى خاص، روش‌هاى تماس، طرح‌هاى نمونه و ابزار و وسايل مورد نياز محققين، براى جمع‌آورى اطلاعات از منابع اصلى نيز دقيقاًروشن مى‌شوند. عيين نيازهاى اطلاعاتى اهداف تحقيق بايد به نيازهاى اطلاعاتى خاص تبديل شوند.

جمع‌آورى اطلاعات ثانويه :
براى تأمين نيازهاى اطلاعاتى مديريت، محقق مى‌تواند اطلاعات مورد نياز خود را از منابع اصلي، ثانويه يا از هر دو منبع جمع‌آورى کند. اطلاعات ثانويه، اطلاعاتى هستند که در حال حاضر وجوددارند ولى براى مقاصد ديگرى جمع‌آورى شده‌اند. اطلاعات اصلي، اطلاعاتى هستند که صرفاً براى منظورى خاص جمع‌آورى مى‌شوند. محققين معمولاً کار را با اطلاعات ثانويه آغاز مى‌کنند.

جمع‌آورى اطلاعات از منابع اصلى :
تصميم‌گيرى خوب، نياز به اطلاعات خوب دارد. همانطورى که محققين بايد دقيقاً کيفيت اطلاعاتى را که از منابع ثانويه تهيه مى‌کنند مورد ارزيابى قرار دهند، در امر جمع‌آورى اطلاعات از منابع اصلى براى تصميم‌گيرندگان بازاريابى نيز بايد نهايت دقت را در مورد مناسب بودن، صحيح بودن و بهنگام و بى‌طرف و غيرانحرافى بودن اطلاعات به عمل آورند. برنامه‌ريزى براى جمع‌آورى اطلاعات اصلي، مستلزم تصميم‌گيرى در موارد روش‌هاى تحقيق، شيوه‌هاى تماس، طرح نمونه‌گيرى و ابزار و وسايل تحقيق است.

روش‌هاى تحقيق :
تحقيق مشاهده‌اى عبارت است از جمع‌آورى اطلاعات اصلى از طريق مشاهده افراد، اعمال ووضعيت‌هاى مربوطه.تحقيق مشاهده‌اى براى تهيه اطلاعاتى مورد استفاده قرار مى‌گيرد که مردم نسبت به ارائه آن بى‌علاقه هستند و يا به‌طورکلى از ارائه آن عاجز هستند. مشاهده در بعضى از موارد تنها طريق ممکن براى جمع‌آورى اطلاعات مورد نياز است، اما احساسات، عقايد، انگيزش‌ها يا رفتار خصوصى مشاهده کردنى نيستند. تحقيق استنتاجي، بهترين روش براى جمع‌آورى اطلاعات تشريحى است. شرکتى که علاقه‌مند است اطلاعاتى در زمينه آگاهي، عقايد، رجحان‌ها يا رفتار خريد مردم بدست آورد، مى‌تواند اين اطلاعات را از طريق پرسش مستقيم از خود آنها کسب کند. شيوۀ تحقيق تجربه‌اى بهترين روش جمع‌‌آورى اطلاعات اتفاقى يا غيرعادى است. شيوه تجربه‌اي، مستلزم انتخاب گروه‌هاى همسانى از موضوعات، برخوردهاى متفاوت با اين گروه‌ها، کنترل عوامل نامربوط و بررسى تفاوت‌ها در واکنش‌هاى گروهى است. شيوه‌هاى تماس
اطلاعات مورد نياز را مى‌توان از طريق پُست يا تلفن يا مصاحبه شخصى فراهم کرد.

طرح نمونه‌گيرى :
محققين بازاريابى معمولاً پس از مطالعه نمونه کوچکى از يک جمعيت بزرگ مصرف‌کننده، نتايج حاصله را به کل اين جمعيت تعميم مى‌دهند. يک نمونه قسمتى از يک جمعيت منتخب است، به‌عنوان نماينده کل اين جمعيت. در شرايط مطلوب، يک نمونه بايد به گونه‌اى نماينده باشد که محقق بتواند از آن براى يک جمعيت بزرگتر برآوردى صحيح از افکار و رفتار داشته باشد. طرح انتخاب يک نمونه خود مستلزم سه نوع تصميم است. اول، چه کسى بايد بررسى شود؟ اين همان واحد نمونه است. دوم، چند نفر بايد بررسى شوند؟ اين همان اندازه نمونه است. سوم، افراد تشکيل‌دهنده نمونه بايد چگونه انتخاب شود؟ اين همان روش نمونه‌گيرى است.

ابزار و وسايل تحقيق :
براى جمع‌آورى اطلاعات از منابع اصلي، محققين بازاريابى مى‌توانند از دو دسته ابزار زير استفاده کنند: پرسشنامه و ابزار و وسايل مکانيکي پرسشنامه از رايج‌ترين اين وسايل به‌شمار مى‌رود. به‌طورکلى پرسشنامه مجموعه‌اى از سؤالات است که براى گرفتن پاسخ در اختيار مخاطب قرار مى‌گيرد . اگرچه پرسشنامه از معمولى‌ترين ابزارهاى تحقيق به‌شمار مى‌رود، ابزار و وسايل مکانيکى نيز کاربرد فراوانى دارند. نظير مردم‌سنج و اسکنر.

ارائه طرح تحقيق
در اين مرحله محقق بازاريابى بايد طرح را در قالب يک گزارش کتبى خلاصه کند. تنظيم گزارش کتبى مخصوصاً زمانى که طرح تحقيق بزرگ يا پيچيده باشد يا طرح توسط يک مؤسسه خارج از شرکت انجام شود از اهميت خاصى برخوردار است. گزارش کتبى بايد حاوى مسائل و مشکلات مديريت، اهداف تحقيق، اطلاعاتى که بايد تهيه شود، منابع ثانويه کسب اطلاعات يا روش‌هاىجمع‌آورى اطلاعات از منابع اوليه و نحوه کمک نتايج حاصله به مديريت در امر تصميم‌گيرى باشد. هزينه‌هاى تحقيق نيز بايد در گزارش گنجانده شود. مزيت يک گزارش کتبى اين است که از اتفاق‌نظر مديريت بازاريابى و محققين روى جنبه‌هاى مهم تحقيق و چرا و چگونگى انجام آن اطمينان کامل حاصل مى‌شود. اجراى طرح تحقيقاتى محقق در اين مرحله، طرح تحقيق بازاريابى تهيه‌شده را به اجرا مى‌گذارد. اين مرحله شامل فرآيند جمع‌آورى و تجزيه‌وتحليل اطلاعات است. جمع‌آورى اطلاعات مى‌تواند توسط کارکنان بخش تحقيقات بازاريابى شرکت انجام گيرد. در اين صورت شرکت قادر است کنترل بيشترى روى فرآيند جمع‌آورى و کيفيت اطلاعات اعمال نمايد. به هر حال مؤسسات خارجى نيز که داراى تخصص‌هاى لازم در اين زمينه هستند اغلب کار را سريع‌تر و با هزينه کمترى انجام مى‌دهند. به‌طورکلى مرحله جمع‌آورى اطلاعات، پرهزينه‌ترين مرحله فرآيند تحقيقات بازاريابى است و احتمال خطا در اين مرحله نيز وجود دارد. تعبير و تفسير و گزارش يافته‌ها
در اين مرحله محقق بايد يافته‌ها را تعبير و تفسير کند، از آنها نتيجه بگيرد و نتيجه‌گيرى‌هاى به‌عمل آمده را در قالب گزارش به مديريت ارائه کند. ارائهٔ آمار و ارقام گيج‌کننده همراه با تکنيک‌هاى آمارى آنچنانى مشکلى را حل نمى‌کند. به‌جاى همهٔ اينها، محقق بايد نتيجه‌گيرى‌هاى اصلى را ارائه کند که در تصميم‌گيرى‌هاى اساسى مفيد فايده‌اند و مديريت با آنها روبرو است.

تجزيه‌و‌تحليل اطلاعات :
اطلاعاتى که به‌وسيله سيستم‌هاى تحقيقات و اخبار و اطلاع‌رسانى بازاريابى شرکت جمع‌آورى مى‌شوند اغلب به تجزيه‌وتحليل بيشترى نيازمند هستند. گاه مديران نيز در استفاده از اين اطلاعات براى حل‌وفصل مسائل و مشکلات بازاريابى به کمک بيشترى نياز دارند. اين کمک مى‌تواند شامل تجزيه‌وتحليل‌هاى پيشرفته آماري، کسب اطلاعات در مورد روابط درونى يک مجموعه از اطلاعات و اعتبار آمارى اين اطلاعات باشد . اطلاعات بازاريابى در صورتى ارزشمند هستند که مديران را در تصميم‌گيرى بهتر در زمينه بازاريابى کمک کنند. اطلاعاتى که توسط سيستم تحقيقات بازاريابى و سيستم اخبار و اطلاع‌رسانى بازاريابى جمع‌آورى مى‌شوند بايد در زمان مناسب در اختيار تصميم‌گيرندگان واقعى قرار داده شوند. اکثر شرکت‌ها داراى سيستم‌هاى اطلاعاتى متمرکز هستند. اين سيستم‌ها، گزارش‌هاى جارى در مورد روند عمليات، اخبار و اطلاعات بهنگام شده و گزارش‌هاى مربوط به نتايج مطالعات و بررسى‌ها را در اختيار مديران قرار مى‌دهند.

برای کسب منابع مالی چه راهبردهایی را دنبال کنیم ؟
1- تعیین اهداف
مقاصدی را هدف قرار دهید که به شما کمک کند تا به کار جان تازه ای بخشیده و آن را با قوت بیشتر انجام داده و موجب تسهیل در نزدیکی به اعضای جامعه شود.
2- تهیه طرح هایی با دامنه وسیع
چگونه می خواهید به اهداف خود دست یابید؟
چگونه می توانید به سازمان یا باشگاه خود در دراز مدت کمک کنید؟
3- تهیه برنامه و بودجه مورد نیاز
چقدر پول احتیاج خواهید داشت ؟
4- ارزیابی منابعی که در اختیار دارید؟ ( انسانی ، اموال ، پول ، تعهدات)
5- توسعه استراتژی
چگونه به کسب درآمد های لازمه خواهید پرداخت ؟
مجموعه ای از این اقدام ها را در دوره های زمانی مناسب انجام دهید.
جذب درآمد یا درآمد زایان
جذب کننــده درآمد، فرد و یا کمیتـه ای است که تصمیم می گیرد چگونه درآمدها، برای طرح ها و برنامه های مختلف جمع آوری شوند. به منظور انجام چنین امری باید بدانند:
1 - چگونه مردم را درباره عملکرد و فواید سازمان یا باشگاه شما آگاهی دهند.
2 - چگونه گروه های بالقوه اعانه دهنده را شناسایی کنند.
3 - چگونه درسریع ترین شکل ممکن پاسخ بگیرند.
عوامل دخیل در کسب درآمد موفق
با چند اقدام ساده می توانند کمک کنند تا چالش درآمدزایی به آسانی و موفقیت به انجام برسد.
1 - فشار بار کار را تقسیم کنید.
2 - سعی نکنید از خودتان قهرمان بسازید و همه کارها را شخصا انجام دهید.
3 - کار را بردوش معدودی از افراد همیشگی نیندازید.
4 - اطمینان حاصل نمایید که افراد دست اندرکاران این چالش، درک صحیحی از پروژه داشته و متعهد به انجام آن هستند .
5 - شیوه هایی از درآمدزایی را انتخاب کنید که با آنچه می خواهید انجام دهید مرتبط باشد.
6 - زمان ، پول و تلاش خود را صرف پروژه هایی نکنید که بزرگنما و فراترازمنابع باشگاه باشند و یا احتمال سوددهی نداشته باشند ویاآنقدر کوچک باشند که به مقصود مطلوب نرسند.
7 - از اشتباهات دیگران سرمشق بگیرید. بدون اینکه درنظر بگیرید مرتکب چه اشتباهی می شوید ، بدانید کسی قبل از شما مرتکب آن شده است.
8 - در مورد طرح ها و پروژه ها تفحص کنید و به ارزیابی " آنچه جواب می دهد دربرابر آنچه جواب نمی دهد " بپردازید.
9 - بودجه برای درآمد هزینه ها و منافع، اطمینان حاصل کنید که کلیه مخارج پروژه در بودجه لحاظ شده است.
10- درآمدزایی را به صورت کاری مفرح در آورید. این امر باید یک چالش باشد، نه کاری سخت و طاقت فرسا.
11- با دیگر باشگاه ها و یا گروه ها ادغام شوید تا منافع مربوطه نظیر نیروی انسانی ، تسهیلات و رموز کاررا با استفاده ازموردهای مشابه به حداکثر برسانید.
12- درآمدزایی رابه صورتی درآورید که اعضای باشگاه رابه یکدیگر بیشتر پیوند دهد نه اینکه صرفاً برپول سازی متمرکز باشد.
13- براساس برنامه زمانبندی شده کارکنید.
به یاد داشته باشید که کارسخت اجر خودرا دارد.
درآمدزایی معنایی فرا تر از پول به دست آوردن دارد. مثال هایی برای نشان دادن درآمدزایی اموری است نظیر پرکردن بطری ها ، تمیز کردن خودروها و فروش تنقلات .
ایده هایی چند و تجربیاتی از سازمان های ورزشی مختلف برای کسب در آمد
1- برگزاری جشنواره های فرهنگی و هنری
2- مهمانی های ساندویج خوری
3- ملاقات با مشاهیر
4- ترتیب برنامه نمایش فیلم و فروش بلیط
5- برگزاری مسابقات جذاب
6- اهدای یادبود
7- فروش دفترچه تلفن
8- مسابقه خدمات نظافت ( پاک سازی محیط ,شستشوی اتومبیل...)
9- مراسم قرعه کشی و بخت آزمایی
10- قایق سواری و اتومبیل رانی
11- راهپیمایی با حمایت مالی سازمان ها و نهاد ها
تنها محدودیت ممکن برای برخی از روشهایی که یک باشگاه یا سازمان ورزش می تواند درآمدزایی کند تصورات ذهنی مسئولان آن است.
دراین خصوص سازمان ورزشی موفق است که دامنه ای از گزینه های متنوع وممکن را برای درآمدزایی طراحی وبرای هریک از آنها به نحو خاص برنامه ریزی و آنهارا سازمان دهی کند.
بدون آگاهی برای کمک به برنامة‌ موردنیاز و عدم قطعیت درباره علل آن، عموم مردم را از مشارکت سرمایه هایشان مایوس می کند.
هنگامی که دست اندرکاران امر درآمدزایی را آگاه می کنید، تأکید کنید که حاصل و منافع تلاش آنها برای افراد جامعه و اهدا کنندگان و باشگاه تا کجاست .
عوامل دیگری که باید درهنگام جستجوی منابع درآمد لحاظ شوند عبارتند از :
1- اعانه دهندگان بالقوه خود را بشناسید:
* مخاطبان مشتاق – اعضای شما
* افرادی که به صورت غیر مستقیم با باشگاه ارتباط دارند- خانواده های دوستان
* جامعه – شهروندان ، همشهری ها ، هموطنان
* از طریق سپرده گذاری های انسان دوستانه
2- بدانید که اعانه دهندگان بالقوه درکجا قابل دسترس هستند.
3- دلیلی برای ترغیب پاسخ مثبت "پرداخت کننده داشته باشید و برای قانع کردن افراد به دادن اعانات براین دلایل بیشتر تأکید کنید.
4- یک تیم از داوطلبان آموزش دید ه دراختیار داشته باشید.
5- درانتظارات و توقعات خود واقع نگر باشید . تنها در حدود 10% جامعه میل و گرایش به دادن اعانات برای فعالیت های در آمدزایی آن سازمان یا باشگاه دارند.
6- همیشه آمادگی در خواست داشته باشید. اگر درخواست نکنید و نخواهید، چیزی دریافت نخواهید کرد.
7- به تشریک مساعی و طرح ریزی درعملیات خود بپردازید.
8- اگرنیازمند مبلغی قابل توجه هستید ، شاید ارزش کمی صبر داشته باشد، تا معدودی از اعانه دهندگان عمده را ، حتی الامکان از طریق حمایت کنندگان مالی بیابید و اگر می کوشید میلیونها تومان درآمد برای سازمان خود داشته باشید هرگز به کم بسنده نکنید. چرا که اعضای شما قبل از اینکه کارشما به نتیجه برسد بازنشسته شده اند.
9- از شرایط قانونی خودبرای کسب درآمد و کمک برای باشگاه یا سازمان خود آگاه باشید.

حمایت های مالی
حمایت مالی معامله ای تجاری و دو طرفه است به نحوی که طرفین قرارداد از آن منتفع شوند . به عبارت دیگر ، توافق یا معاهده ای است که شرایط آن کاملا ویژه بوده و به هردو طرف باید بها داده شود. امروزه دیگر برای هیچ باشگاه یا سازمانی پذیرفته نیست که به سراغ شرکتی رفته و برای موردی بدون آن که سودی درقبال آن داشته باشد ، تقاضایی بکند. اگر هم چنین تلاشی بکنید فورا درخروجی رابه شما نشان خواهند داد.
همواره صدها گروه و فرد درجستجوی مبالغ حاصله از حمایت های مالی درهرزمان ممکن هستند . بنابراین، درخواست های بسیار متعددی برای حمایت های مالی از حمایت کنندگان مالی بالقوه وجود دارد.
چنانچه پیشنهاد خود را به صورت ازپیش آماده و رسمی ارائه کنید ، اقبال شما درحفظ حمایت کنندگان مالی بهتر خواهد بود.
عموما یک باشگاه در جستجوی محل هزینه تجهیزات یا کالاهای خاص و منابع است. درعوض حمایت کننده مالی انتظار شراکت و یا در معرض گذاردن نام و نشان خود را دارد تا به تبلیغ نام و مارک تجاری ترغیب مردم به خرید محصولات آنان بینجامد.
اغلب هزینه ای که صرف حمایت مالی می شود ازمحل تبلیغات یا بودجه روابط عمومی است. بنابراین ، آماده باشید تا حمایت کننده را قانع کند که هزینه برای درج علامت شرکت برروی پیراهن های ورزشکاران شما بهتر از پول خرج کردن برای تبلیغات درروزنامه های محلی ، رادیو و تلویزیون است.
زمینه کار
پیش از راه اندازی طرح جذب حامیان مالی، عاقلانه است تا کلیه اعضای باشگاه را گرد هم آورده و درباره مسیرهای انتخابی بحث کنیم. این امر دو مزیت دارد:
1- همه باشگاه را دراجرای برنامه حمایت مالی درگیر می کند .
2- به مسئولان فرصت می دهد تا توضیح دهند اصولا چرا به این پول ها نیاز است.
3- برای مسئولان ، این زمینه مطمئن و ارزشمندی است. اعضا باید ترغیب شوند تا آنجا که می خواهند سئوال های پیچیده بپرسند.
4- به هر حال این از کارهایی است که حمایت کنندگان مالی بالقوه خواهند کرد. اگر درمتقاعد کردن اعضای خود ناموفق باشید در مواجه با حمایت کنندگان مالی بالقوه نیز جای امیدی نخواهد بود.
5- در مرحله بعد، جمع را برای ایجاد جنبش های فکری به گروه های کوچک تقسیم کنید .
6- از آنها بخواهید با ایده های نو باز گردهم آیند.
7- به جای اتلاف وقت با جزییات، به چشم انداز های بزرگتری بیندیشند.
8- اطمینان حاصل کنید که اعضا از نکات کلیدی ذیل پیش از تشکیل گروه آگاه هستند.
شما می توانید فهرست زیر را برای ایشان تدارک ببینید:
*برنامه ریزی
باشگاه باید در مورد محصولی که می تواند به حمایت کننده مالی خود اعطا کند، شفاف باشد.
چنانچه حق استفاده از نام در رویدادهای عمده (مانند یک تورنمنت ) اعطا می شود، باید بتوانند حمایت کننده مالی نمونه هایی از رخدادهای پیشین که به خوبی اداره شده و پوشش رسانه ای و مواردی از این قبیل را داشته است معرفی کنید، رویدادی که مدیریت ضعیف دارد تأثیر بدی بر حمایت کننده مالی خواهد داشت.
*بودجه و نقدینگی
ارزیابی دقیق از درآمد و هزینه ها امری ضروری و حیاتی است .

*شناسایی نیاز های مالی
بهترین راه کسب درآمد چیست ؟
اگر پاسخ دریافتن حمایت کنندگان مالی است به چه شکلی ؟
به عنوان مثال ، ممکن است برای گسترش فضای باشگاهی پول لازم داشته باشید. دراین صورت ، شاید بهترین شکل دریافت حمایت مالی تامین مصالح ساختمانی به قیمت خرید باشد .
*عواید و فواید ممکن درمورد هر حمایت کننده مالی رابشناسید .
از اعضای باشگاه بخواهید درجلسات بعدی این مورد را در نظر بگیرند.بحث چنین موضوعاتی دراین مرحله ممکن است توجه را ازمواردی که دراولویت هستند منحرف نماید.
*ارزش حمایت مالی را برای حمایت کننده مالی مشخص کنید.
دقیق و روشن بگویید، باشگاه چه میزان تبلیغات را می تواند دراختیار حمایت مالی قرار دهد، تا توسعه یابد.
- حمایت مالی برای شرکت در رقابت های بین المللی، تبلیغاتی در سطح بین المللی دارد.
- حمایت مالی از لیگ سراسری تبلیغاتی درسطح ملی است.
- حمایت مالی از مسابقاتی در سطح شهرستان دایرة تبلیغاتی کوچک تری است.
فروش مستقیم محصولات حمایت کنندگان مالی به اعضا را در نظر داشته باشید.
کالاهای تبلیغاتی که نام حمایت کننده بر آن درج شده باشد یا برنامه های باشگاه یا تجهیزات آن و همچنین ارزش پوشش رسانه ای تضمین شده همه اینها باید با دقت ارزش گذاری شوند.
*فواید حمایت مالی را برای باشگاه مشخص نمایید.
اگر ازحمایت مالی بهره مند شوید چه چیزهایی به دست خواهد آمد ؟
*حمایت کننده مالی بالقوه را شناسایی کنید.
اگر از حمایت مالی بهره مند شوید چه چیزهایی به دست خواهد آمد ؟
*درمورد اینکه آیا بیش از یک حمایت کننده مالی مورد نیاز است و یا اینکه یک حمایت کننده مالی عمده و یا چند مورد جزیی را باید جستجو کرد به مباحثه بنشینید.
اگر تنها یک مورد انتخاب شده است ، باید بدانند که این حمایت کننده به دلایل ویژه ای انتخاب شده و تعیین زود هنگام سهم آنان موجب امتنان خواهد بود .
*پیشنها د ها را بنویسید.
- ارائه پیشنهاد و پیگیری بسیار مهم است.
آماده سازی پیشنهاد برای حمایت مالی
پیشنهاد شما به یکی از صورت های زیر ارائه می شود:
• کتبی
• شفاهی همراه با پیشنهاد کتبی
• در قالب نوارویدئویی یا CD
اولین اقدام شما آن است که کسی را که باید پیشنهاد خود رابه او ارسال کنید و نام و نشانی وی را به درستی ثبت کنید . تعیین قرار ملاقاتی برای اینکه پیشنهادتان را شخصاً عرضه نمایید.
از ضوابط تأمین حمایت مالی شرکت آگاهی پیدا کنید.
- قصد ایشان از حمایت مالی چیست؟
- چه هنگام به تقسیم بودجه و اختصاص پول برای حمایت مالی اقدام می کنند؟

هنگامی که کلیه مراحل آماده سازی تکمیل شد، اطمینان حاصل کنید که پیشنهاد شما تمام اطلاعات زیر را دربردارد :
1- آنچه می خواهید
2- فواید و عواید حمایت کننده مالی
3- فواید حاصله برای باشگاه
4- آنچه شما اعطا خواهید کرد
5- جزئیات برنامه
6- سابقه بودجه
7- اهداف آتی باشگاه
8- اطلاعات دیگری نظیر گزارش سالیانه ، اظهار نامه مالی، جزوات حاوی آمارجمعیتی مخاطبین پیش بینی شده شما ، پوشش مطبوعاتی و غیره را نیز براین فهرست بیفزایید.
9- برخی شرکت ها می خواهند ابتدا پیشنهاد را بدانند و بعدا به جزییات بپردازند.
10- برخی دیگر دوست دارند براساس آنچه پیشنهاد شده عمل کنند . از هر کدام از این شیوه ها قبل از مرتب کردن اطلاعات خود طی تماس با حمایت کنندگان مالی بالقوه آگاه شوید.

ارائه پیشنهاد های حمایت مالی
1- همیشه پیشنهاد های خود را تایپ کنید.
2- مراقب طرح و ترتیب موارد باشید.
3- اطلاعات خود را درست و دقیق معرفی کنید.
4- هنگامی که پیشنهاد های خود را ارائه می کنید کاملا آماده باشید.
5- اطلاعات تکمیلی مرتبط برای پشتیبانی از پیشنهاد خود را در دسترس داشته باشید .
6- به یاد داشته باشید شما باید پیشنهاد خود را پیش تر به خوبی ارائه کنید و در ذهن داشته باشید که بودجه تجاری برای سپرده های حمایت مالی سالانه ارائه می شود.
توجه:
- شرکت ها نمی خواهند ساعت ها وقت خود را صرف خواندن پیشنهاد های شما در تلاش برای یافتن آنچه شما می خواهید و یا آنچه اعطا خواهید کرد ، بکنند .
- بسیاری از شرکت های شاخص دست کم شش مورد پیشنهاد درهفته دریافت می کنند.

حفظ حمایت مالی
1- اکنون تکالیف خود را انجام داده اید و کاملا آماده اید . با این حال هنوز ممکن است پیشنهاد شما رد شود.
2- واقع نگر باشید. رقابت های زیادی برای جلب پول حمایت کنندگان مالی وجود دارد و ممکن است سازمانی دیگر به مراتب بهتراز شما با خواست های ویژه آن شرکت مطابقت داشته باشد.
3- با پشتکار و ثبات قدم موفق خواهید بود.
4- اطمینان حاصل کنید که به کلیه حمایت کنندگان مالی که از پیشنهاد شما امتناع ورزیده اند ، نامه تشکر از صرف وقت ایشان ارسال کنید.
5- اینکه ممکن است در موفقیت های دیگر با هم همکاری کنید .
6- نهایتا از حمایت کنندگان مالی حفاظت کنید. به آنها ضربه نزنید .
7- مراقب حمایت کنندگان مالی خود باشید برای اطمینان کسی را از باشگاه خود، به مراقبت از حمایت کنندگان مالی بگمارید تا اطلاعا ت آنان رابه روز نگهدارد و از ایشان برای رخدادها و یا مراسم مختلف دیگر دعوت به عمل آورد.
8- مستنداتی از کلیه انعکاس های رسانه ای برای ارائه به ایشان داشته باشید .
9- ممکن است تصمیم بگیرند تا درکنار شما برای ادامه حیا ت مالی باشگاه در دیگرزمینه ها باقی بمانند.
10- حمایت مالــی نوعی معامله تجاری است و شرکت می خواهـد سود بیشتـری را درقبال سرمایه گذاری خود به دست بیاورد. درادامه کاربه دنبال مسیرهای بیشتری برای توسعه حمایت مالی خود باشید .
11- همیشه سپاسگزاری ها ، دعوت های شخصی، رخدادهای ویژه یادواره ها ، عکس و پوشش رسانه ای را در ذهن خود نگه دارید.

اعانات
اعانات و یارانه های دولت محلی می تواند گروه ها و سازمان های ورزشی را یاری دهند. اعانات و یارانه های دولتی در دسترس بوده و سازمان های ملی می توانند از سازمان تربیت بدنی و سایر سازمان های دولتی تقاضای کمک داشته باشند. برخی از مواد و تبصره های قانون بودجه و برنامة توسعة اقتصادی و اجتماعی جمهوری اسلامی ایران در این زمینه تسهیلاتی را فراهم نموده است و هزینه های ورزشی و کمک های دولتی را به عنوان هزینه های قابل قبول محسوب می کند. مانند:
- تبصرة‌ ب مادة‌ 117 قانون برنامة‌ چهارم توسعة‌ اقتصادی کشور
- طرح 49 قانون بودجة برنامة‌ چهارم مبنی بر کمک به باشگاه های خصوصی.
با ایجاد ارتباط مؤثر با شوراهای محلی، شهرداری ها و تربیت بدنی خود از بهترین شیوه عمل برای تأمین منابع و پیگیری امور ورزشی مطلع خواهید شد.
اصول ارائه تقاضانامه برای اعانات
اگر چه معیارهای ویژه ای برای اشکال مختلف تأمین بودجه وجود دارد، لازم است همه تقاضانامه های اعانات، نوع مشابهی ازاطلاعات را در بر داشته باشند و کلیه اطلاعات مورد درخواست نیز باید درج شود.
1- اطلاعات تماس.
2- شرح برنامه / پروژه یاطرح.
3- توصیف مختصری از درخواست نامه سازمانی.
4- بودجه برنامه /پروژه .
5- میزان کمک مورد درخواست .
6- کلیه منابع دیگری که برای تأمین بودجه پروژه در نظر گرفته شده است .
7- چگونگی تأمین ملاک های لازم برای دریافت اعانات توسط سازمان در خواست کننده.
8- ضمانتی برآنکه برنامه جریان خواهد داشت و پول های دریافتی به مصرف اهدافی که برای آن پول داده شده خواهد رسید.
9- رونوشتی از آخرین گزارش سالانه و رونوشت حساب های حسابرسی شده.

اشارات مفید
 برای کلیه منابع بودجه خود تقویم سالانه ای تهیه ببینید که روز خاتمه آن مشخص باشد.
 به تکمیل فرم های تقاضا نامه پیش از رسیدن به واپسین روزها اقدام کنید.
 تقاضا نامه های دیر هنگام معمولا منظور نمی شوند.
 تقاضانامه خود رابه بهترین شیوه از پیش تهیه کنید .
 بیشتر سپرده گذاری ها و بخش های مربوطه دارای مشاورینی هستند که می توانید با آنها هر گونه مسئله ای را مطرح کنید.
در پایان توجه شما را به ارائه سی پیشنهاد سازنده جلب می نماید که امیدوار است در برنامه ریزی شما برای تأمین منابع مالی مثمر ثمر واقع شود.
30 پیشنهاد سازنده برای ارائه خدمات به حمایت کنندگان مالی وکسب امتیاز مالی
عنوان سی پیشنهاد برای ارائه خدمات به حمایت کنندگان مالی و کسب امتیاز مالی ایشان درنسخه تابستان 1994 مجله مدیران انجمن استرالیایی ورزش ، تحت عنوان شبکه ورزش به چاپ رسیده. این مقاله شامل پیشنهاد های مکرری برای حفظ و مراقبت از حمایت کنندگان مالی است :
1- در پیشنهاد های خود به حمایت کنندگان مالی واقع نگر باشید .به آنچه قول می دهید عمل کنید .
2- درنامه تشکر خود هر آنچه موافق به انجام آن هستید درج نمایید . مطمئن باشید انجام خواهد شد .
3- حمایت کنندگان مالی شما درحال تجارت است ، کمک کنید تجارت وی موفقیت آمیز باشد . بالاخص چنانچه می خواهید حمایت مالی آنها را در سال های آتی نیز داشته باشید.
4- برای خدمات رسانی به حمایت کنندگان مالی خود این پیشنهاد ها را بیازمایید :
- اسم حمایت کننده مالی خود را همانند نام تیم استفاده کنید.
- ازتیم خود عکس بگیرید و آن را قاب گرفته تقدیم حمایت کننده مالی کنید .
- از تیم خود درحالی که ازمحصولات حمایت کننده مالی اش استفاده می کند (قاب و جوائز) عکس بگیرید .
- اعلامیه مطبوعاتی با عکس سیا ه و سفید را ترتیب دهید و آن را به جامعه روزنامه نگاران محلی واگذار کنید.
5- به چاپ پرچم های پایه دار منقوش به نام حمایت کننده مالی ، برای نمایش در کلیه بازی ها اقدام نمایید.
6- برای همه تیم حواله هایی چاپ کنید تا هنگام خرید محصولات حمایت کنندگان مالی تخفیف ویژه بگیرند.
7- به یکباره و یا به فراخور حال (در مورد بلوز های تیم ها ) پشت پیشخوان تجاری حمایت کننده مالی خود به ارائه خدمات بپردازید .
8- از زیر شاخه های وابسته به حمایت کنندگان مالی خود حمایت کنید .
9- کارهایی را به نفع موسسات خیریه مورد علاقه حمایت کننده مالی خود انجام دهید .
10- بازی هایی رابا کارکنان و دوستان شرکت حمایت کننده مالی خود ترتیب دهید ویا کلاس های مربیگری تشکیل داده و توصیه هایی را در مورد بازی ارائه کنید.
11- خانواده حمایت کنندگان مالی خود را به کلیه بازی ها /مسابقات دعوت کنید و از آنها میزبانی شایسته ای به عمل آورید .
12- خوشه چین همت حمایت کننده مالی برای سازمان خود باشید!
13- مطمئن شوید که نام حمایت کننده گان مالی شما درهمه برنامه ها نمایان است .
14- اجازه دهید حمایت کنندگان مالی شما از نتایج و چگونگی پیشرفت تیم شما آگاه باشد.
15- همیشه کسی را داشته باشید که درهر بازی عکس بگیرد و بعد آنها را در آلبومی قرار داده و به عنوان هدیه روز تولد / کریسمس (سال نو) به حمایت کنندگان مالی خود بدهید.
16- به درج آگهی تشکر در روزنامه های محلی خود اقدام نمایید.
17- ایستگاهی دررادیو برای خود بگیرید.
18- اسم حمایت کننده مالی خود را به عنوان نامی خوش یمن برای تیم خود قرار دهید .
19- نسبت به چاپ برچسب خودرو با نام حمایت کننده مالی خود اقدام کنید.
20- به نشر و گسترش متقابل تولیدات حمایت کنندگان مالی خود در مسابقات نهایی بپردازید.
21- برای محصولات و تولیدات حمایت کننده مالی خود قرعه کشی هفتگی ترتیب دهید.
22- به چاپ بن، برای تجارت حمایت کننده مالی خود اقدام کنید .
23- درخبرنامه پایان سال نام حمایت کننده مالی خود را ذکر کنید .
24- به تبلیغ و آگهی مشترک ، تقویم مسابقاتی خود ، همراه با تبلیغات حمایت کننده مالی خود اقدام کنید .
25- تیم را مشخص کنید . به نمایش تصاویراعضای تیم دراقلام تجاری حمایت کننده مالی خود بپردازد. هر کس بتواند اسم و تصاویر را با یکدیگر تطبیق دهد، برنده جایزه خواهد شد.
26- از جانب تیم کارت تبریک تولد برای حمایت کنندگان مالی خود ارسال کنید .
27- با به تن داشتن بلوزهای تیم ، در برگزاری نمایش های ورزشی یا مناسبت های مختلف در خیابان یا بازار محلی خود حضور یابید.
28- گواهی ویژه با خطاطی نام حمایت کنندگان مالی ، به حمایت کنندگان مالی خود اهدا کنید.
29- فردی رابرای تهیه فیلم ویدئویی ازیکی از رقابت های باشگاهی عمده خود بگمارید تا این موارد را به حمایت کنندگان مالی ارائه و هدیه کنید .
30- رقابتی نو را در قالب رقابت های امدادی ترتیب دهید .


مفاهیم P4 و C4 :
در متون مختلف بازاريابي مفهوم 4p به عنوان يك اصل مورد پذيرش واقع شده است. 4p مخفف 4 واژه محصول (product)، قيمت (price)، ترفيع (promotion) و مكان (place) است.
مفهوم آميخته بازاريابي براي اولين بار در دهه 1950 به‌وسيله نيل بوردن معرفي شد و به 4p معروف گشت (گرانروس، 1997، ص323). آميخته بازاريابي بر مدل‌ها و روشهاي سنتي مديريت بازار مانند روش كاركردگراي پوياي آلدرسون در كنار ساير روشهاي سيستمي و نيز تئوري پارامتر كه توسط دانشگاه كپنهاگ در اروپا توسعه يافت، غلبه كرد و روشهاي جديد مانند ديدگاه محصولي، ديدگاه وظيفه‌اي و ديدگاه جغرافيايي نيز با چنين سرنوشتي مواجه شدند. تنها تعداد كمي از اين مدل‌ها توانسته‌اند بقاي خود را در مقابل 4p حفظ كنند (گرانروس، 1997،ص323).
آميخته بازاريابي نمايان‌گر فعاليتهاي اساسي مديران بازاريابي است. پس از انتخاب يك بازار هدف، مديران بازاريابي بايد يك برنامه سيستماتيك براي فروش به مشتريان و ايجاد روابط بلندمدت تدوين كنند (دويلي، 1995). برنامه بازاريابي از تصميماتي راجع به محصول، قيمت، ترفيع و توزيع تشكيل مي‌شود. اينها مهمترين نوع بخشهايي هستند كه مديران بازاريابي براي رسيدن به اهداف فروش و سودآوري، منابع شركت را به آنها تخصيص مي‌دهند (گولداسميت، 1999، ص179).
رابينز (1991) يك واژه جايگزين براي آميخته بازاريابي به نام4Cs را معرفي كرد كه شامل مشتريان (خريداران كالاها يا خدمات در بازار) ، رقبا (عرضه‌كنندگان جانشين براي كالاها و خدمات)، ظرفيتها و شركت (هر دو اشاره به توانايي ارضاي نيازهاي مشتري دارند( است. اين ليست طبقه‌بندي كامل‌تري را (1967) جز در مورد مباحث محيطي كلان پوشش مي‌دهد و عوامل دروني و بيروني را به هم مرتبط مي كند. هر چند به بهترين شيوه اين كار را انجام نمي‌دهد.
در يك شماي مشابه، اوهما (1982) مدل 3Cs را مطرح مي كند كه شامل مشتريان، رقبا و شركت است و بر تعامل و ارتباط استراتژيك بين اين سه عامل تأكيد مي‌كند.
عوامل نوين در آميخته بازاريابي
تئوريسين‌هاي بازاريابي خدمات، مطالعات زيادي را در زمينه تفاوت بين بازاريابي خدمات و بازاريابي محصولات انجام دادند (بري، 1980). بخش عمده‌اي از اين تلاشها صرف تأكيد بر مفهوم آميخته بازاريابي و اينكه آميخته بازاريابي خدمات با آميخته بازاريابي كالاها متفاوت است، شد. با نشان دادن اين نكته كه بازاريابي خدمات مستلزم تصميمات متفاوتي نسبت به كالاهاست، اين انديشمندان توانستند بازاريابي خدمات را از بازاريابي كالاها متمايز سازند. درآميخته‌ بازاريابي‌خدمات ‌ما ‌3P ديگر شامل پرسنل، داراييهاي فيزيكي و رويه‌ها (فرآيندها) را در جمع 4p مشاهده مي‌كنيم كه درنهايت يك آميخته بازاريابي با 7p براي خدمات به‌وجود مي‌آيد. بدين ترتيب تئوريسين‌هاي بازاريابي خدمات، يك تئوري مديريتي جديد را ايجاد كردند و آن را از بازاريابي كالاها متمايز ساختند (لاولاك، 1996؛ گولداسميت، 1999).
اين توسعه مفهومي باعث ارزيابي مجدد مديريت بازاريابي سنتي و ايجاد مرزي بين كالاها و خدمات شد. بدين ترتيب محصولات شامل كالاهاي محسوس و خدمات نامحسوس شد (گولد اسميت، 1999، ص179).
بسياري از مديران بازاريابي اساس روابطشان را با مشتريان برمبناي رويه‌اي كه «فردگرايي»، «مشتري گرايي انبوه» يا « شخصي سازي» نام دارد، قرار مي دهند. هسته انجام اين سبك، تطبيق كالاها و خدمات با نيازها و خواسته‌هاي تك تك مشتريان است، نه اينكه يك نوع كالا و خدمت براي همه مشتريان ارائه شود. بدين ترتيب مي توان شخصي‌سازي را نيز به‌عنوان يكي از عوامل آميخته بازاريابي در كنارمحصول، قيمت، ترفيع، مكان، پرسنل، داراييهاي فيزيكي و رويه‌ها (فرآيندها) فرض كرد. بدين ترتيب يك آميخته بازاريابي جديد با 48 شكل مي‌گيرد (گولداسميت، 1999، ص179).
رفتار خريد مصرف‌كننده
رفتار خريد مصرف‌كننده همواره به‌عنوان يك موضوع مهم بازاريابي مطرح بوده است. اساس رفتار مصرف‌كننده بر طبق 5 مرحله زير است:
1. شناسايي مشكل
2. جستجوي اطلاعات
3. ارزيابي گزينه‌ها
4. تصميم خريد
5. رفتار پس از خريد (كونستانتينيديس، 2004، ص111)
شكل 1 مدل رفتار خريد مصرف‌كننده و متغيرهاي تأثيرگذار بر آن را به خوبي نشان مي‌دهد. اين مدل مورد پذيرش متخصصان بازاريابي قرار گرفته است و پايه و اساس رفتار خريد مصرف‌كننده بر مبناي اين مدل است. (اسميكين، 2000، ص154)
همان‌گونه كه در اين مدل مشاهده مي‌شود، محركهاي فردي (اجتماعي، رواني و فردي) و محركهاي بيروني (محيطي، سازماني و بين فردي) در مراحل مختلف رفتار خريد مصرف‌كننده تأثير مي‌گذارند.
گرايش خريدار
به‌طور كلي خريدار در خريد كالاها و خدمات از طرفي اطلاعات كاملي از عوامل آميخته بازاريابي ندارد و از طرف ديگر به‌دنبال به‌دست آوردن مزايايي از محصولات ارائه شده است. گرايش خريدار به فرآيندي اشاره دارد كه در آن مشتري بالقوه با تفكر، ارزيابي، مشورت و درنهايت تصميم درمورد منبع مناسب عرضه، براي خريد محصول اقدام مي‌كند. فرآيند منبع‌يابي مشتري را «گرايش خريدار» مي‌نامند. گرايش خريدار به‌طور كلي 5 بعد دارد كه شامل ارزش، كارايي، مقدار، تنوع و مزايا است. در بخش زير هر يك از اين ابعاد به تفصيل مورد بررسي قرارگرفته است (بنت، 1997، ص152).
ارزش
جدا از ويژگيهاي آشكار ارزش مانند كيفيت، مناسب بودن براي هدف، اطمينان و غيره، قيمت، عملكرد و شهرت عرضه‌كننده نيز براي خريدار مهم است. به‌علاوه خريداران به‌دنبال ظرفيت فني و ويژگيهاي سمبوليك مانند منحصربه‌فرد بودن، غير قابل جانشين بودن و جايگاه مارك هستند. اما ملاحظات ديگري نيز در اين بين وجود دارد. ارزش صرفاً به پول بستگي ندارد و مسائل ديگري نيز براي خريدار مهم هستند. مانند تلاش فيزيكي، مسافت و زمان لازم براي يافتن يك منبع مناسب عرضه محصول. همچنين مشكلاتي مانند چند واسطه‌اي بودن محصول و انحصاري بودن منبع عرضه نيز در اين امر مؤثر هستند.
كارايي
منبع مشروع و كارآمد عرضه محصول، مي‌تواند به نزديكي شخص به منبع بستگي داشته باشد. بنابراين مسافت براي خريدار مهم است. مسافت نه تنها به دسترسي، انتخاب، آزادي براي انتخاب و استطاعت خريدار بستگي دارد، بلكه به زمان كه غالباً مهم‌ترين عامل است نيز بستگي دارد.
قدرت و شهرت براند، قابليت تكرار خريد، نتايج خريد و شكل قفسه‌ها نيز در كارايي مؤثر هستند. كارايي در مجموع زماني حادث مي‌شود كه خريدار قابليت دسترسي كلي به عرضه‌كننده را مطابق با انتظارات خود داشته باشد.
مقدار
يكي از مشكلات مرتبط با مدل هدف‌گذاري كه در بازاريابي مشاهده مي شود، ماهيت محدود بعضي از محصولات (كالاها و خدمات) براي تحويل به خريدار است. براي مثال مكانيكي كه به يك قطعه نياز دارد و مجبور است يك سري كامل از اين قطعات را خريداري كند و يا فردي كه قصد رفتن به مهماني و اجاره يك لباس براي يك شب مهماني را دارد. اما مجبور است لباسي را كه حداقل مدت اجاره آن سه روز است را تحويل بگيرد. اينها نمونه‌هايي از صرفه‌جويي به مقياس در فروشگاه‌ها است و به نظر مي‌رسد نمي‌تواند نظر مساعد خريدار را جلب كند. در واقع اين صرفه‌جويي به مقياس از لحاظ هزينه‌اي به زيان خريدار است. مقدار به عواملي نظير كميت، تعداد، قابليت تقسيم، ثبات، قطعات يدكي، اندازه بسته و ... گفته مي شود.
تنوع
مشتريان نياز به آزادي انتخاب دارند. توانايي انتخاب غالباً به وسيله توليدكنندگان كالاها و خدمات و نيز بازاريابان ناديده گرفته مي‌شود. انتخاب، حق مسلم مشتري و عامل ضروري در بازاريابي اثربخش است. بسياري از اشخاص در انتخاب‌هايشان داراي محدوديت هستند. درك عميق‌تر بعد تنوع مي‌تواند باعث ايجاد ديدگاه وسيع‌تر از مصرف‌كنندگان شود. اما انتخاب را نه تنها با ارائه تنوع محصولي، بلكه با تنوع قيمت، تنوع شيوه‌هاي پرداخت و تحويل، تنوع خدمات پس از فروش، بيمه، گارانتي و ... نيز مي‌توان تضمين كرد.
صرفه‌جوييهاي مقياس عرضه‌كننده باعث عدم تنوع محصولي مي شود كه اين امر نكات منفي را براي عرضه‌كننده به همراه دارد. مثلاً در لباس فروشي، باعث محدوديت خريدار در انتخاب اندازه دلخواه، ايجاد ناكامي بالقوه در خريدار و در مواقع بحراني باعث تغيير مارك و يا حتي تعويض عرضه‌كننده مي‌شود.
مزايا
مشتريان مزاياي محصول را مشاهده مي‌كنند و در صورتي كه آن را مطابق با انتظارات خود دريابند، روابطشان را با ارائه‌كننده ادامه مي‌دهند. ماهيت اصلي و منسجم فرآيند منبع‌يابي به اين بستگي دارد كه مشتري تشخيص دهد منبع مورد نظر او بهترين مزايا را ارائه كرده است.
جدول شماره 2 پنج معيارگرايش خريدار را نشان مي دهد (بنت، 1997، ص153).
گرايش خريدار و بازارياب
با توجه به گرايش خريداران در به‌دست آوردن 5 معيار مورد نظر، بازاريابان نيز بايد در طراحي آميخته بازاريابي، مشتريان هدف را در نظر بگيرند.
شكل شماره 2 تعامل بين خريدار و بازارياب را به نمايش مي‌گذارد. قسمت چپ اين شكل در مورد فعاليتهاي بازاريابي و قسمت راست شكل در ارتباط با گرايش خريدار است. قسمت مياني شكل هم معيارهاي هدف را نشان مي‌دهد كه تعادل بين اهداف خريدار و بازارياب را نشان مي‌دهد.
هدف مشتري از انجام فعاليتهاي خريد، يافتن بهترين عرضه‌كننده و مصرف است. در حالي كه بازارياب به دنبال هدف‌گذاري است.
رفتار خريدار و آميخته بازاريابي
براي تعيين ارتباط بين رفتار خريدار و آميخته بازاريابي، معيارهاي مشخص‌كننده گرايش خريدار و عناصر آميخته بازاريابي در انطباق با يكديگر در يك ماتريس تجزيه و تحليل مي‌شوند. جدول شماره 3 اين انطباق را نشان مي‌دهد. ساختار اين ماتريس يك روش يكپارچه براي بازاريابي و ارتباط مستقيم بين گرايش خريدار (5V) و عناصر آميخته بازاريابي (4p) است. بازاريابي بيان مي‌دارد كه هر محصول را مي توان با يك مجموعه مجزاي آميخته بازاريابي تشريح كرد. با تخصيص منابع سازماني به ارائه كالاها و خدمات، چنين استراتژي در نهايت منجر به رسيدن به اهداف شركت خواهد شد (بنت، 1997، ص154).
مشتريان تلاش مي كنند تا به يك شيوه منطقي كالاها و خدمات مد نظر خود را پيدا كنند. اين فرآيند منبع‌يابي در نهايت باعث مي شود مشتري به يك منبع خاص براي تهيه محصولات مراجعه كند. در اين فرآيند، 5V منبعي براي توانمندسازي خريدار در جهت انتخاب منطقي كالاها و خدمات عمل مي‌كند (بنت ، 1997،ص154).
آميخته بازاريابي در ستونها وگرايش خريدار با 5V در رديفها آمده است . در ماتريس، فعاليتهاي خريدار از چپ به راست جابه‌جا مي‌شود. اين فرآيند به عنوان گرايش خريدار شناخته مي‌شود. در آميخته بازاريابي عرضه‌كننده بايد دريابد گرايش خريدار براي هر خريد چگونه است (بنت ، 1997، ص154).
ضرورت اصلي درك رفتار خريدار و گرايش او يا همان 5V ، دعوت از برنامه‌ريز بازاريابي براي ملاحظه واقعي، عملي و جزئي فرآيند منبع‌‌يابي توسط خريدار است كه در اين راستا مفهوم آميخته بازاريابي (4p) از اهميت بالايي برخوردار است. تكنيك‌هاي بخش‌بندي بازار معمولاً نيازهاي مشتري را با حجم زياد درنظر مي‌گيرند، اما گرايش خريدار تلاش مي‌كند تا از اين امر جلوگيري نمايد. به علاوه گرايش خريدار به مديران بازاريابي نشان مي‌دهد كه تأكيد استراتژيك آنها بر چه مواردي و كجا باشد و البته اين امر در صورتي اتفاق مي افتد كه گرايش خريدار را به دقت مورد بررسي قرار داده باشيم. به علاوه زمينه‌هاي مديريت بازاريابي، تحقيقات بازاريابي و توسعه محصول را مي‌توان تشخيص داد. در نتيجه با بررسي گرايش خريدار و تعيين ارتباط آن با آميخته بازاريابي شركتها، فرصت‌هايي براي تعيين گرايش خريدار از ديدگاه رفتار مصرف‌كننده با استفاده از اين تكنيك حاصل مي‌شود. مطالعه گرايش خريدار به بازاريابان كمك مي‌كند تا از چگونگي و چرايي خريد مصرف‌كنندگان آگاه شوند (بنت، 1997، ص 155).
بیان یک مثال :
كالاهاي وزنه برداری وارداتي عموما از كشورهايي چون چين، انگليس، آلمان و در بعضي موارد ويتنام به صورت عمده وارد كشور مي‌شود و بعد از خريداري و قيمت‌گذاري از تاجران اين عرصه به بازار محصولات ورزشي راه پيدا مي‌كند.
در مورد لباس‌هاي داخلي هم بهتر است بدانيد كه بيشتر اين لباس‌ها توسط خود فروشگاه‌هاي اين بازار توليد مي‌شوند و توليدات داخلي اين رشته كارخانه يا شركت‌هاي مطرحي ندارد. پس بهتر است براي كالاي ايراني‌تان نهايت دقت را به خرج دهيد و از فروشگاه‌هاي معروف و مطرح خريد بكنيد.
در مورد نحوه فروش و ميزان قيمت‌ها مانند ميله‌ها هالتر و انواع وزنه‌ها و ديگر لوازم بدنسازي به فروشگاه جام در جام كه در همين ميدان قرار دارد رفتيم، فروشنده در مورد بازار محصولات نارضايتي‌هايي داشت، اما از اين نارضايتي تنها به يك مورد اشاره كرد و آنهم نوسان قيمت در طول سال بود. وي در ادامه افزود: فروش اجناسي چون تردميل- وزنه- دمبل و لوازم ديگر بدنسازي در طول سال انجام مي‌شود و فصل خاصي را به خود ندارد. بيشترين خريداران اين محصولات هم باشگاه‌ها مي‌باشند، زيرا اين طور كه به نظر مي‌رسد كسي توانايي خريد اين لوازم را براي خانه به صورت انفرادي ندارد و اگر هم بتواند خريدي كند شايد تا 000/100 تومان هزينه كند كه براي چند ماه آن است و براي ادامه بايد بازهم به خريد خود بيافزايد. پس بهتر است كه در همان ابتدا به باشگاه‌هاي مربوط برود كه اين امر باعث كمتر شدن هزينه مي‌باشد. و در آخر لازم است بگوييم بيشتر محصولات در بازار ابزارآلات وزنه‌برداري (هالتر- وزنه‌هاي گوناگون) مربوط به توليدات داخلي است. وقتي كه چند روز پيش از آغاز بازي‌هاي المپيك 2008 در بيجينگ چين خبر نرفتن رضازاده اعلام شد، بي‌اختيار بسياري از مردم يك مدال طلا را از دست رفته ديدند، ولي اميدوار بودند كه ديگر اعضاي تيم وزنه‌برداري كشورمان جاي خالي او را پر كنند. با اين حال بچه‌هاي تيم وزنه‌برداري تمام توان خود را به كار گرفتند، اما نتيجه به گونه‌اي رقم خورد كه تيم وزنه‌برداري ما بي‌مدال بازگردد. ولي به دليل اينكه چندين سال است كه فعالان اين رشته ورزشي كام ملت را شيرين كرده‌اند نگاهي به اين ورزش ديرپا انداخته‌ايم. قدمت ورزش وزنه‌برداري را مي‌توان به 4000سال پيش دانست البته در يونان باستان اين ورزش به شكل امروزي نبود و بيشتر به صورت پرتاب وزنه و بلند كردن تخت‌سنگ به اين ورزش مي‌پرداختند. با گذشت زمان اين ورزش هم تغيير كرد و هم به ساير كشورهاي جهان وارد شد. به طور مثال در اروپا كشورهاي اسكانديناوي از اولين برگزاركنندگان مسابقات اين رشته بوده‌اند. در زمان‌هاي گذشته اين ورزش به شكل‌هاي عجيبي انجام مي‌شده است. در اين خصوص مي‌توان به بلند كردن حيوانات و بردن آنها به بالاي سر اشاره كرد و همچنين اين ورزش يكي از راه‌هاي قوي‌تر شدن و قدرت‌نمايي محسوب مي‌شد. وزنه‌برداري همچنين پيش از آنكه فدراسيون هم داشته باشد وارد المپيك شد. در اولين دوره مسابقات المپيك در سال 1896 اين ورزش در دو حركت كه در رده ورزش دو و ميداني قرار گرفته بود، برگزار شد. در همين سال‌ها قوانين ناقصي براي اين ورزش تصويب شد و با گذشت چند سال بعد، فدراسيون جهاني براي اين رشته داير گرديد.
در سال‌هاي بعد تغييرات بسياري در اين ورزش رخ داد مانند المپيك سال 1920 كه اين ورزش با پنج حركت و در المپيك دوره بعد با سه حركت انجام شد. با گذشت اين تغييرات فدراسيون جهاني براي اين ورزش قوانين كاملي را در نظر گرفت و اين ورزش به تكامل تدريجي در عرصه جهاني رسيد.
ورود اين ورزش به ايران به سال 1302 برمي‌گردد؛ نادري از نخستين افرادي است كه براي پيشرفت اين ورزش در كشور تلاش‌هاي بسياري انجام داد و اين ورزش به طور جدي در سطح كشور و همچنين ارتش آموزش داده شد. در سال 1337 دفتر كنفدراسيون آسيا به ايران منتقل شد و بعد از اين جابه‌جايي تغيير چشمگيري در روند پيشرفت اين ورزش در كشور پديد آمد. در سال‌هاي پيش، ايران ستارگاني چون مرحوم نامجو و محمدنصيري‌نيا را به جهان معرفي كرد، اما بعد از آن وزنه‌برداري ايران بنا به دلايلي چند سالي دچار فترت شد و تقريبا طي هفت، هشت سال گذشته با ظهور ستارگاني نظير شاهين‌ نصيري‌نيا، حسين توكلي و از همه طلايي‌تر حسين‌ رضازاده دوباره نشاط را به اين ورزش بازگرداند. هرچند تيم وزنه‌برداري ايران نتوانست در المپيك به نتيجه دلخواه برسد، اما باز هم حضور قوي و باثبات خود را اعلام كرد و نويد روزهاي آينده را داد. اما مي‌توان پرسش‌هايي نيز درخصوص اين عدم نتيجه‌گيري مطرح كرد. مثلا رضازاده تا چند سال ديگر بايد به اين ورزش ادامه مي‌داد و تنها اميد ما براي كسب مقام مي‌شد؟
اگر كمي دقت كنيم، مي‌بينيم كه برخلاف ورزش‌هايي چون كشتي، فوتبال و... اين ورزش از محبوبيت چنداني در بين جوانان برخوردار نيست. از دلايل اصلي كه باعث كمبود مراجعين به اين رشته است، مي‌توان به كمبود امكانات و همچنين نبود كافي كلاس‌هاي آموزشي و همچنين عدم سرمايه‌گذاري و تبليغات جهت كشش و گرايش به اين ورزش اشاره كرد. اگر كسي تمايل به انجام ورزش وزنه‌برداري را دارد بايد به همان باشگاه‌هاي زيبايي‌اندام و بدن‌سازي برود و از مربيان اين باشگاه‌ها تقاضاي آموزش اين رشته را كند. از ديگر مواردي كه مي‌توان به آنها اشاره كرد بالا بودن هزينه‌هاي مربوط به اين ورزش است. مانند شهريه كلاس‌هاي بدنسازي كه در سطح شهر با نوسان جدي همراه است. مانند باشگاه‌هاي درجه يك كه بيشتر در قسمت شمالي شهر هستند و هزينه آنها به ماهي 50000تومان هم مي‌رسد و باشگاه‌هاي درجه2 كه بيشتر در مركز و جنوب شهر ديده مي‌شوند و شهريه آنها از 10000تومان تا 30000تومان متغير است. بايد بدانيم در كنار اين هزينه‌ها ورزش وزنه‌برداري تا حدودي ورزش پرخرجي به شمار مي‌آيد به عنوان مثال مي‌توان به هزينه‌هاي مربوط به تغذيه و لوازم اوليه اشاره كرد. اگر به طور حرفه‌اي اين ورزش را ادامه دهيم، خواهيم ديد كه در اين ورزش نياز به داروهاي كمكي براي پيشرفت بهتر داريم كه اين داروها هم براي خود بازاري جنجالي دارد و همين‌طور از قيمت‌هاي متفاوتي هم برخوردار است كه از 10000تومان شروع شده و به 1000000 هم خواهد رسيد. اما درخصوص لوازم اوليه كه اين ورزش به آن احتياج دارد مي‌توان به كتاني استاندارد وزنه‌برداري و دوبنده يا لباس زير مخصوص وزنه‌برداري اشاره كرد. براي آگاهي از وضعيت بازار خريد و فروش اين لوازم و همين‌طور هزينه‌ها و مشكلات اين عرصه به اصلي‌ترين مركز فروش لوازم ورزشي كه ميدان منيريه است، مراجعه كرده‌ايم. مراكز خريد ديگري هم در سطح تهران وجود دارد مانند مجتمع وليعصر كه در خيابان وليعصر قرار دارد و همين طور مراكزي در خيابان جمهوري و ديگر نقاط، اما توصيه مي‌شود براي خريد كالاي ورزشي به بورس آن كه منيريه است، مراجعه كنيد. زيرا در اين بازار كه مربوط به لوازم ورزشي است مي‌توانيد از كوچكترين تا اصلي‌ترين لوازم ورزشي را در تنوع‌هاي بسيار بيابيد.
علي صياد، از فعالان اين بازار معتقد است كه ورزش وزنه‌برداري به دليل هزينه‌هاي مربوط و عدم اطلاع‌رساني و تبليغات لازم از سوي فدراسيون مورد استقبال عموم قرار نمي‌گيرد. ولي ورزشي چون فوتبال نياز به هزينه چنداني ندارد و در هر جايي امكان اين ورزش هست و براي آموزشي چون وزنه‌برداري نياز به باشگاه‌ها وجود دارد كه اين مساله هزينه‌هاي بالايي را در طول سال رقم مي‌زند. اما اگر كسي بخواهد كه اين ورزش را به صورت انفرادي و در خانه انجام دهد بايد براي خريد لوازمي چون هالتر و وزنه‌هاي گوناگون و ... اقدام كند. ولي خريد براي خانه هم نياز به حداقل 50000 تا 100000 تومان هزينه‌كردن دارد. از مشكلات ديگر فروش لوازم مربوط به اين رشته مي‌توان به بالا بودن هزينه‌ها نسبت به ميزان درآمد مردم اشاره كرد و ديگري يكسان نبودن قيمت‌ها در طول سال است كه باعث تورم و نوسان در فروش اين محصولات است. به دليل اينكه اين ورزش در ميان عموم مردم هنوز از استقبال گرمي برخوردار نيست، نمي‌توان بر فروش يك نوع كالا آن هم كالاي ورزش وزنه‌برداري تكيه كرد؛ چراكه اين ورزش تنها در فصل تابستان از بازار پررونقي برخوردار است و در زمان‌هاي ديگر سال اين رونق بازار ديده نمي‌شود.توصيه مي‌شود افرادي كه به صورت غيرحرفه‌اي و در طول سه ماه تابستان به اين ورزش مي‌پردازند، توجه كنند تا از اجناس كم‌ هزينه و بيشتر ايراني استفاده كنند، زيرا براي آنها استفاده از اجناس خارجي و پرهزينه مقرون به صرفه نمي‌باشد.

گردآوری: فریاد عبدی
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
منابع :

· ماهنامه علمی و آموزشی تدبیر . شماره 176 .
· روزنامه دنیای اقتصاد . شماره 1696 . دوشنبه 2 دی 1387
· سایت اینترنتی چهار راه تبلیغات
· سایت اینترنتی آفتاب ( www.aftab.com (
· اتقیا ، ناهید . شیوه های موفقیت در بازاریابی ورزشی . 1385
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
اصطلاحات اداري

اصطلاحات اداري

آگهی
ابزار ارتباطی است که با یکی از وسایل ارتباط جمعی خبری یا موضوعی به آگاهی مردم برسد.
آیین نامه
مجموعه مقرراتی که یک موسسه عمومی یا خصوصی به منظور تنظیم امور موسسه خود تهیه و تدوین میکند مثل آیین نامه تشکیل شوراهای محلی ، انتخابات و ....
ابلاغ
نوع رساندن و کیفیت ارسال احکامو فرمانها و دستورات و وصول آن از سوی گیرنده است . در اصطلاح حقوقی و رساندن اوراق قضایی به وسیله ی مامور مخصوص یا اشخاص دیگری که در حکم یا ورقه قید شده باشد د رامور قضایی ابلاغ جز مراحل دادرسی است .
ابلاغ نامه
در اصطلاح قضایی دو برگ مخصوص است که با اوراق دادخواست و پیوستهای آن به طرف دعوی ابلاغ میشود و یک برگ آن بازگردانده و در پرونده ضبط میشود
ابلاغیه
به هر ورقه ای که از سوی مقامی ذی صلاح صادر شود و مطلبی را ابلاغ کند ابلاغیه میگویند .
اجاره نامه
عقدی است که به موجب آن مستاجر مالک منافع عین مستاجره میشود.
احضار نامه
ورقه ای که در آن دادگاه یا قاضی به حضور کسی اعم از متهم یا مطلع یا گواه به دادگاه و مراجع قضای کرده باشد
اخطار
یادآوری رسمی یک یا چند مطلب در حدودمقررات جاری است
ارزشیابی
ارزشیابی واحدی است در اداره که مسئولیت کنترل ، نظارت و رسیدگی به چگونگی کار وضعیت کارکنان و شکایتهای رسیده به آن اداره را بر عهده دارد .
ارجاع
عبارت از سپردن نامه به یکی از مرتبطان نامه است .
اساس نامه
قانونی است که برای اداره ی یک انجمن یا مجلس یاسازمانی اجتماعی و سیاسی تنظیم میشود . یا مجموعه مواد و شرایطی است که برای تشکیل شرکت حزب یاانجمنی تنظیم میگردد .
استناد
در لغا به معنی پشت دادن ، پشت نهادن به سوی چیزی ، توجه وتکیه دادن به موضوعی است و در اصطلاح اداری تکه بر مدارک و نامه ها و مکاتبات قبلی است .
هنگام توجه دادن مخاطب به پشتوانه قانونی و اداری نامه ای ، از این لفظ استفاده میشود و قانون و مقررات مورد استناد را مستند نامه می گویند
اسناد جاری
اسنادی چون سفته ، چک ، برات و سهام که قابل خرید و فروش و جنبه ی تجاری دارند سند تجاری محسوب میشوند
اسناد غیر جاری
اسنادی چون قول نامه ،وکالت نامه ، رهن ، اجازه ، صلح که قابل خرید و فروش نیستند غیر تجاری هستند
اسناد رسمی
تمامی اسناد تجاری و غیر تجاری مشروط بر این که درادارت ثبت اسناد و املاک یا در دفاتر اسناد رسمی ثبت شده باشند ، اسناد رسمی تلقی میشوند
اسناد رسمی حقوقی
هر یک از اسناد در صورت ثبت در دفتر اسناد رسمی و درستی تاریخ امضا و تایید آنها اسناد رسمی و حقوقی محسوب میشوند
اسناد عادی
هر یک از اسناد چون قول نامه ، وکالت نامه و ... وقتی در دفاتر اسناد رسمی ثبت نشوند عادی تلقی میشود
اطلاعیه
خبر یاپیامی است که ازطریق وسایل ارتباط جمعی برای آگاهی دیگران از کاری توزیع و پخش میشود
اعلام
اعلام به معنی آگاهانیدن و آگاه کردن و شناساندن است و با فعلهای میدارد و می نماید و میکند و میشود ومیگردد و برای آگاهی مخاطب از انجام کار یا موضوعی به کار میرود. اعلام نظر درموردی به کار میرود که فرستنده برای انجام کار نیاز به نظر و مشورت شخص دیگر دارد و با ذکر آن از مخاطب با مقام بالاتر نظر خواهی میکند
اقدام مقتضی یا اقدام لازم
مجموعه کارهایی که در مورد خاص لازم و قانونی وضروری و درحیطه اختیارات است
اندیکاتور
واژه فرانسوی است که فرهنگستان فعلی نامه نما را به جای آن تصویب و پیشنهاد کرده است . این لفظ معنای شاخص و راهنما را نیز میدهد . دراصطلاح اداری اندیکاتور دفتری است که تاریخ و شماره و خلاصه نامه وارده و صادره را در آن ثبت میکنند
ایفاد
به معنی به رسولی فرستادن نزد کسی است . ایفاد در لغات به معنی فرستادن و روانه کردن میباشد.
ایندکس
ایندکس که در تداول اداری بیشتر ، اندیکس تلفظ میشود واژه ای انگلیسی که فرهنگستان نمایه را به جای تصویب و پیشنهاد کرده است . این واژه معنای شاخص و فهرست را نیز میدهد و در اصطلاح اداری دفتر راهمایی است که نامه های ثبت شده در دفتر اندیکاتور را بر اساس شماره های مخصوصی در آن شماره گذاری میکنند و درصورت نیاز جست وجوی نامه دردفتر اندیکاتور از طریق آن به آسانی صورت میگیرد .
بازرسی
بازرسی رسیدگی به وضعیت سازمان هاست که یا از طرف سازمان بازرسی کل کشور انجام میگیرد و یا در صورت نیاز از طرف خود سازمان یک یاچند نفر به صورتی از پیش تعیین شده یابه شکل سرزده و بی خبر به امور مربوط به آن سازمان یاشکایتهای مطرح شده درباره کارکنان آن سازمان می پردازد
بایگانی
از واژه های مصوب فرهنگستان سابق است و به معنای مکانی است که در آن جا نامه ها و اسناد دولتی را نگهداری میکنند تا در موقع ضروری به آسانی بتوان به آنها دسترسی پیدا کرد
بخش
بخش مجموعه کوچکتر از اداره است که زیر نظر آن کار میکند و ممکن است خود شامل چند زیر مجموعه دیگر با عنوان دایره باشد
بخش نامه
حکم یا دستوری است که از سوی مقامات بالاتر مدیریتی در وزارت خانه ها ، موسسه ها در نسخه های متعدد برای آگاهی همه یا قسمتی از کارکنان باتعیین نوع و چگونگی انجام دستوراتی معین تهیه و ارسال میشود
پاسخ
پاسخ یا در پاسخ اصطلاحی است نزدیک به عطف و بازگشت و تاحدودی متفاوت با آنها. اصطلاح پاسخ را در نامه های اداری وقتی به کار میبریم که قرار است پاسخی به نامه اداره متبوع بدهیم ولی عطف یا بازگشت را فقط به منظور پاسخ دادن به کار نمیبریم . بلکه بیشتر وقتی از آنها استفاده میکنیم توجه مخاطب را به نامه یا نامه های دیگری جلب میکنیم .
پیرو
از دو جزء پی و رو ساخته و به معنای به دنبال رونده است وقتی نامه یا نامه هایی به جایی فرستاده میشود و جواب دریافت نمیشود د رنامه یا نامه های بعدی از لفظ پیرو استفاده میکنند و مثلاً می نویسند پیرو نامه شماره ......به استحضار میرساند ......... یا پیرو نامه های قبلی به استحضار میرساند
پی نوشت
از دو جز پی و نوشت تشکیل شده است و به معنای پایین نوشته یعنی مطلبی که در پایین نامه و کاغذ می نویسند میباشد .
پیوست
واژه ای فارسی و به مفهوم پیوستن و الحاق نمودن مطلبی به نامه است . مترادف آن واژه های عربی ضمیمه و منضم و به انضمام میباشند . می نویسند به پیوست تقدیم یاارسال میدارد . منضم به .... است . بهتر از از به کار بردن مترادفهای عربی آن خودداری شود
تشکیلات
به مجموعه هماهنگ و موزون که سلسله مراتب ، هدف و وظایف و ارتباطات معینی داشته باشد میگویند.
تصویب
به معنای صواب شمردن و راست و درست دانستن و به درستی خبر حکم کردن است . این واژه نیز هم خانواده با مصوب و مصوبه است و هنگامی به کار میرود که میخواهند مطلبی را به صورت قانونی ولازم الاجرا درآورند و دراین مورد از عبارتهایی مانندفلان مطلب تصویب شد ، به تصویب رسید استفاده میشود
تلفنگرام
واژه ای فرانسوی است و به معنی مخابره یا اعلام یک خبر است که به منظور تسریع درکار به وسیله تلفن بیان میشود تا گیرنده آن رابنویسد در حال حاضر دستگاه دورنگار کاربرد تلفنگرام را کمتر کرده است
تلکس
واژه ای فرانسوی و نام دستگاهی است که به وسیله آن پیام نوشتاری به صورت مستقیم بین دو مشترک مبادله میشود یا به پیامی گفته میشود که از طریق دستگاه تلکس مخابره میکنند
تلگراف
واژه ای فرانسوی است و نام دستگاهی است که به وسیله ی آن پیامی را از راه دور مخابره میکندو آن مرکب است از دستگاه فرستنده و دستگاه گیرنده و سیمهای رابط .
تلگرام
واژه ای فرانسوی است و به مفهوم مطلب یا پیامی اس که به وسیله دستگاه تلگراف مخابره میشود
جلسه
نشستهای مسئولات اداره یا صاحب نظران در زمان و مکان معین برای حل موضوع خاص اداری یا تصمیم گیری های مقتضی
حسابداری
دایره رسیدگی به دخل و خرج های یک سازمان را که زیر نظر حسابدار و به کمک یک یا چند نفر دیگر اداره میشود حسابداری میگویند . مسئولیت رسیدگی به کلیه حسابهای مالی یک اداره بر عهده ذی حساب کل آن اداره است
حکم
دستور کتبی مقامات صلاحیت دار وزارت خانه ها و موسسات دولتی درحدود قوانین ومقررات مربوطه است که به موجب آن اموری چون دستور انجام کاری یا فسخ آن ، امتیاز، کیفیت انجام ماموریت ، انتصاب به وی محول میشود
حکم کارگزینی
حکمی که از سوی کارگزینی هر اداره یا سازمان صادر شده و وضعیت اداری و استخدامی و رتبه و ترفیعات و میزان حقوق و مزایای فرد را در قالب فرمهایی به دارنده حکم ابلاغ میکند
دایره
جزئی از بخش است که زیر نظر مستقیم مسئول بخش ، وظایف تعیین شده را انجام میدهد
دبیرخانه
واحد اداری مشخصی است که اداره امور دفتری را بر اساس روشهای تدوین شده به عهده دارد .وظیفه مهم دبیرخانه نظارت بر دریافت ، ثبت و توزیع نامه های وارده و صادره در هر اداره است . البته ممکن است به روش متمرکز و غیر متمرکز یا نیمه متمرکز اداره شود .
دستور
جمله کوتاهی که معمولاً مدیران در پای نامه ها یا هامش نامه ها و دستور اقدام ، انجام ، منع و ... کاری را میدهند
دستورالعمل
نوشته ای است که چگونگی انجام کار و وظیفه رده های پایین تر را در انجام مامورتهای اداری بیان میکند . دستورالعمل بررسی جزئیات مسئولیت ها و راه انجام دادن آنهاست . دستور العمل درحقیقت دستور و شیوه انجام دادن آیین نامه ها و مقررات اداری است
دستور جلسه
تصمیماتی است که درجلسه برروی آنها بحث و بررسی و مذاکره و تصمیم گیری میشود
ذی حساب
بالاترین فرد در رسیدگی به حساب و کتاب پولی و هزینه های اداری را ذیحساب میگویند
ذی ربط
واحدهای مرتبط
راهکار
برنامه و ارائه طریقی را که به منظور حل و فصل کاری پیشنهاد میشود ، راهکار نامیده میشود
رده
واژه فارسی و به معنی دسته و طبقه است و دراصطلاح اداری به سطحی از سطوح تشکیلاتی یک مجموعه میگویند که انجام وظایف و ماموریتهای کلی را تا حد تعیین شده به عهده دارد
رونوشت
نسخه های مکرر یک نامه اداری که به دلیل پیگیری یااطلاع ، به واحدهای دیگر فرستاده میشود
رئیس
فردی را که مسئولیت مستقیم هماهنگ سازی مسئولان و سیسات های یک سازمان را با حکم مقام بالاتر به عهده دارد رئیس اداره یا سازمان میگویند
سرپرست
مسئول موقت یک سازمان را در وضعیت مشخص نبودن مسئول و رئیس آن سازمان سرپرست میگویند .
سند
طبق ماده 1384 قانون مدنی هر نوشته ای که در مقام دعوی یا دفاع قابل استناد باشد
شخص حقوقی
مجموعه افراد یک انجمن ، حزب ، شرکت و موسسه که حقوق و تکالیف وی از طریق دولت طبق مقررات خاص شناخته میشود
شخص حقیقی
شایستگی افراد برای برخورداری از حقوق و تکالیف معین خود و اجرا و اعمال آنها
شرح وظایف
تعیین و تبیین حدود وظایف اختیارات و مسئولیت های هر جز اداری را با توجه به هدفهای هر مجموعه که در قالب ضوابط و مقررات و قوانین مربوطه باشد شرح وظایف مینامند .
صورت جلسه
ثبت تمامی محتوای جلسات مدیران ، صاحب نظران در برگه های مخصوص وبایگانی و نگاهداری آنها
ضابطه
چهارچوب و مقررات و حدود تعیین شده برای امور مختلف یک سازمان را که توسط مراجع ذی صلاح در نظر گرفته شده است ضابطه یا ضوابط اداری می نامند
طرح
هرگونه پیشنهاد برای پیاده شدن برنامه و یا رفع مشکلی را طرح میگویند در طح باید به عملی بودن و مقرون به صرفه بودن توجه داشت
عطف
عطف به معنای مایل شدن و بازگشت اتس . معادل فارسی آن بازگشت یا در بازگشت است و دراصطلاح اداری هرگاه نامه ای از طرف اداره ای مخاطب یا وزارت متبوع رسیده باشد و ما بخواهیم به آن استناد کنیم یا توجه مخاطب را به آن جلب کنیم در نامه خود می نویسیم عطف به نامه شماره .......... پیشنهاد میشود به جای عطف بازگشت نوشته شود
فرمان
حکمی است که از سوی شخص و مقام بزرگ کشوری یا لشگری جهت انجام امور با مسئولیت های خطیر صادر میشود
قانون
سلسله قواعدی که شکل حکومت و سازمان قوای سه گانه کشور و حقوق مردم و تکالیف آنها را نسبت به دولت و مقررات اداری مشخص میکند . قانون یک چارچوب کلی است که آیین نامه ها ، مرام نامه ها و اساس نامه ها نباید با آن مغایرت داشته باشد و همه آنها باید در چارچوب قانون تهیه گردند .
قائم مقام
فردی که در غیاب رئیس یا مسئول سازمان عهده دار تمام یا قسمتهایی از اختیارات او میگردد .
قول نامه
نوشته ای که امضا کنندگان آن قول به انجام رساندن معامله را با سند رسمی به یکدیگر میدهند .
کارگزینی
قسمت مهمی از هر سازمان که پرونده های کارکنان و امور مربوط به آنها از قبیل رسیدگی به حقوق ، ترفیع پایه ، تعیین و اعلام محل خدمت و کارهایی از این دست را در اختیار و حوزه خود دارد و در چارچوب قانون و زیر نظر مقام بالاتر به این امور میپردازد کارگزینی خوانده میشود .
گزارش کار
نگارش اخبار ، اطلاعات ، دیده ها ، شنیده ها ، حقایق ، رویدادهد ،عملکرد ها ، نارسایی های سازمان و تجزیه وتحلیل منطقی آنها به منظور رسیدن به راه حلهای درست است .
لایحه
پیش نویس قوانین را که از طرف هیات دولت برای بررسی و تصویب به مجلس شورای اسلامی ارائه میشود لایحه میگویند .
ماموریت
تکلیفی را که از طرف مراجع ذی صلاح به صورت شفاهی یا کتبی و به منظور بررسی و انجام کاری به فرد یا تشکیلاتی معین داده میشود ماموریت میگویند
متبوع
واژه عربی به معنای پیروی شده ، تبعیت کرده ، درمقابل تابع است که همراه کلمه هایی ماننده اداره ، وزارت ، دولت ، کشور و ریاست به کار میرود
مدیریت
سومین سطح سازمانی است که انجام بخشی از وظایف معاونت یا دستگاه را در زمینه فعالیتهای مطالعاتی ، تحقیقاتی و اجرایی بر عهده دارد و در مقایسه به دفتر و اداره کل از نظر اندازه و حدود فعالیت ها در حد نازلتری است
مسوولیت مستقیم و غیر مستقیم
هرگاه مسئول و مقام بالاتر بدون واسطه ،در کار و برنامه رده های پایین تر دخالت و نظارت داشته باشد و امر و نهی کند مسئولیت مستقیم و اگر با واسطه و غیر مستقیم بر کار زیردست نظارت داشته باشد مسئولیت غیر مستقیم است .
مصوبه
در اصطلاح قانون هرگونه مطلبی را که در مجلس یاشورایی میگذرانند و لازم الاجرا میشود مصوبه می نامند .
مکاتبات اداری
به مجموعه مبادلات اداری در شکل های مختلف ، مکاتبات اداری میگویند . هر نوشته ای که حاوی یک یا چند موضوع اداری بوده و به عنوان وسیله ارتباط در داخل و خارج وزارت خانه ، سازمان یا موسسه مورد استفاده قرار میگیرد.
مقررات
مجموعه مصوباتی که برای هماهنگی ، اداره و نظم در امور ، توسط یک جمع صلاحیت دار تهیه و تدوین میشود و خلاف قانون کلی حاکم بر نظام حکومتی نیست مقررات نامیده میشود .
نامه ادار ی
نامه های رسمی وقتی در یک اداره واردو ثبت شوند اداری نامیده میشود
نامه های برون سازمانی
نامه هایی که از یک سازمان یا موسسه یا وزارت خانه به خارج از آن سازمان یا اداره نوشته میشود
نامه خبری
در این نامه نتیجه کار یا خبری به اطلاع گیرنده میرسد
نامه درخواستی
نامه هایی که حاوی درخواست و تقاضا از واحد هم سطح یا بالاتر باشد
نامه های درون سازمانی
نامه هایی که در داخل یک سازمان ، اداره یا بخش بین واحدهای مختلف نوشته یا رد و بدل میشود
نامه های رسمی
نامه هایی که به طور رسمی و با آداب خاصی میان افراد یا سازمانها و یا دوسازمان نوشته میشود
نامه عادی
نامه های معمولی که میان ادارات رد و بدل میشوند و درجه اهمیت پایین تری دارند .
نامه غیر عادی
نامه هایی که درجه اهمیت و امنیت بالاتری دارند
نامه غیر عادی غیر مستقیم
نامه هایی که جز رئیس ، مسئولان ذیربط نیز حق بازکردن و رسیدگی به آنها را دارند
نامه غیر عادی مستقیم
نامه هایی که بدون واسطه و تنها رئیس یا مسئول ادار حق بازکردن آنها را دارند
وکالت نامه
وکالت عقدی است که به موجب آن یکی از طرفین طرف دیگر را برای انجام امری نایب خود میکند
هامش
واژه عربی است و در لغت به معنای حاشیه و مرز و در مقابل انضباط متن نامه و کتاب و دراصطلاح اداری مترادف با پی نوشت و حاشیه میباشد .



واژه ها و اصطلاحات استخدامي و طبقه بندي و ارزشيابي مشاغل و خلاصه آيين نامه هاي استخدامي

وظيفه : Task
عبارت است از فعاليتهاي جسماني يا فكري كه بعهده فردي در سازمان گذارده ميشود يا از او خواسته ميشود . مانند وظيفه شغلي پاسخ دادن به نامه ها ؛ هرشغل از يك يا مجموعه اي از وظايف تشكيل ميشود .
وظيفه عبارتست از يك سلسله تلاش و كوششهايي كه درخور استعداد و توان يك فرد يا صاحب يك مقام سازماني باشد كه آن فرد با ايفاي نقش خود نيل به هدف ويژه اي را تسهيل كند ؛ خواه اين تلاش و كوشش جسمي و يا فكري باشد كه آن ؛ فرد خود را ملزم به انجام آن كار معين و مشخص بداند . معمولاٌ وظيفه وجهه الزامي دارد و ازطرف سازمان براي فرد مشخص و معين ميگردد . بنابراين وظيفه بايد هايي است كه برروي كاغذ نوشته شده و فرد بايد آن بايدها را انجام دهد .

شغل : Job
عبارت است ازگروهي وظايف يا پستهاي سازماني كه ازنظر نوع ؛ سطح و وظايف عمده همانند يا حداقل بسيارمشابه ميباشند و دريك واحد سازماني قراردارند مثلاٌ 3 نفر ( يعني 3 پست سازماني ) كه در اداره حسابداري كارهاي حسابداري يكساني را انجام ميدهند . داراي يك شغل ميباشند يا مانند دو يا چند << ماشين نويس طبقه يك >> درواقع شغل عبارت است از وظايف مشابه و مرتبطي كه بعهده يك فرد در مقابل حقوق و دستمزد گذارده ميشود .
شغل عبارتست از مجموع وظايف و مسئوليتهايي مرتبط و مستمر و مشخص كه دريك سازمان بعنوان يك كار واحد در سطح جامعه شناخته شده باشد . بعبارت ديگر شغل عبارتست از تركيب واقعي و منطقي وظايفي كه براي انجام يك پديده و يا توليد يك فرآورده از روش و شيوه هاي علمي و عملي يكسان استفاده شود . همفكري و هم فني يك گروه خاص پستهاي سازماني را در عمل شغل گويند مانند مشاغل استادي ؛ بازرگاني ؛ مكانيكي و غيره .

پست ( سازماني ) : Position ( Orgonizational)
عبارت است ازمجموعه وظايف مرتبط به هم به اندازه چند ساعت كار روزانه يا درواقع عبارتست از مجموع كارهايي كه انجام آنها فقط بعهده يكنفر واگذار شده است . اصولاٌ پست شامل يك يا چند وظيفه است كه بـ‌راي مجمـوع آنهـا به خدمات يا فعاليتهاي يك متصدي احتياج پيدا ميشود مانند << ماشين نويس طبقه يك >> تعداد پستها در هر سازمان معادل تعداد كاركناني است كه يك سازمان بـايـد داشتـه باشد ؛ يا سازمان از آنها تشكيل ميشود ؛ پست جايگاه سازماني افراد است و ممكن است داراي متصدي و يا بدون متصدي باشد . برخي از پستها ممكن است نياز به يكنفر و برخي ديگر از پستها ممكن است به گروهي از افراد براي انجام آن نياز داشته باشد .
بنابراين ممكن است ده نفر ازكاركنان در سازمان ده پست مختلف را تصدي كنند درحالي كه كليه آنها شغل مشابهي داشته باشند .
پست سازماني عبارتست از تجمع يك سلسله وظايف ؛ مسئوليتها و اختياراتي كه برطبق موازين قانوني در قالب تشكيلات اداراي يك سازمان براي يك فرد توجيه شده باشد ودرنمودار سازماني آن پست مشخص و معين شده باشد . پست سازماني ممكن است داراي متصدي و يا بلاتصدي باشد. بنابراين هنگامي كه تجمع يك سري از وظايف درخور توان يك كارمند در زمان و مكان معين در محدوده فعاليتهاي سازماني قابل توجيه باشد آنرا پست سازماني مي نامند . ضمناٌ پست سازماني حاوي يك سري وظايف و مسئوليتها درقبال يك سري يادداشتها ميباشد . بعبارت ديگر پست سازماني حاوي يك سري تعهدات از طرف فرد شاغل تامينها و تضمين هاي لازم ازطرف سازماني باشد.

مقام : Position
مقام سازماني عبارت است ازمجموعه وظايف ؛ نقش ها ؛ اختيارات ؛ اقتدارات و مسئوليتهايي كه به يكنفر در قالب سازمان واگذار ميگردد و آن فرد تا زماني كه درآن سازمان صاحب آنها باشد ؛ از قدرت اجرايي خاص برخوردار ميگردد به مجردي كه آنها را از دست دهد ؛ در سازمان هيچگونه مقامي نخواهدداشت . بنابراين مقام سازماني در داخل محدوده سازماني اعتبار دارد .

گروه : Group
گروه مشخص كننده سطوح مختلف طبقات شغلي است كه حداقل و حداكثر حقوق طبقات شغلي مربوطه را تعيين ميكند و اشاره به يكي از مراتب 20 گانه جدول موضوع ماده يك قانون نظام هماهنگ پرداخت كاركنان دولت دارد .

درجه : Degree
عبارت است از تقسيمات فرعي هرعامل ؛ تعداد درجات هرعامل بستگي دارد به تعداد مشاغلي كه ازسطوح مختلف آن عامل برخوردارند و نيز به ميزان تاثير آن عامل در مشاغل سازماني براي تعيين فاصله درجات هرعامل معمولاٌ از تصاعد عددي يا هندسي و گاه تصاعد نامنظم استفاده ميشود .

شرح وظايف : Job description
شرح وظايف عبارت است از شرح منظم و مدوني كه وظايف ؛ مسئوليتها ؛ اختيارات و اقتدارات مشاغل سازماني را مشخص سازد و رابطه مستخدم را با همرديفان ؛ روسا و مرئوسين و همچنين با كارموردنظر معلوم گرداند .

ارزشيابي شغل : Job Evaluation
ارزشيابي شغل عبارتست از انجام سنجش در رابطه با درجه اهميت محتواي يك طبقه شغلي در مقام مقايسه با محتواي طبقات شغلي ديگر بمنظور تعيين موقعيت نسبي طبقات شغلي و همچنين تخصيص آنها دررتبه هاي ترتيبي نظام كيفي ارزش استخدامي .

ارتقاء : Promotion
ارتقاء عبارت است ازاحراز يك و ياچند گروه بالاتر شغلي درطبقه بالاتر بطوري كه ازلحاظ استخدامي كارمند را در پست بالاتري كه متضمن وظايف ؛ مسئوليتها ؛ اختيارات ؛ اقتدارات و بالاخره حقوق و مزاياي بيشتري باشد قرارگيرد . بنابراين ارتقاء يعني حركت استخدامي مستخدم از شغل پائين به مشاغل و طبقات استخدامي بالاتر . ضمناٌ ارتقاء كارمند به مقام بالاتر براساس كفايت؛ شايستگي و كارداني او است و حركت ارتقاء استخدامي بصورت عمودي از طبقات پايين به بالا است.

ترفيع ( ارتقاء يا ترقي ) : Promotion
عبارت است ازتغييريك كارمند از تصدي شغلي به شغل ديگر با رتبه و حقوق بالاتر و بيشتر در واقع ترفيع يا ارتقاء حركت عمودي كارمند در سلسله مراتب اداري از شغلي به شغل بالاتراست كه مهمتر و پرمسئوليت تر از شغل قبلي ميباشد و امتيازات شغلي بالاتري كسب ميكنند مستمري :pension
مستمري عبارت است ازپرداخت حقوق بازنشستگي به وراث قانوني كارمند بعدازفوت وي
حق مقطوع : Fined Allovance
حق مقطوع عبارت است ازتخصيص مقرري تاميني از براي انجام وظايف پستي ثابت در سازمان
فوق العاده : Allorance
فوق العاده عبارت است ازدريافت مقرري غير ثابت از براي انجام وظيفه اي در مدت معين و مشخص بجز حقوق و مزاياي ثابت

مزايا : Previlege
عبارت است ازدريافت مقرري مستمر و يا غيرمستمر بجز حقوق ماهانه از براي تصدي پست هايي در سازمان براساس درجه و طبقه شغلي پست هاي اشغال شده در سازمان
حقوق : Salary
حقوق عبارت است ازدريافت مقرري ثابت از براي تمام روزهاي ماه براساس جدول حقوقي ثابت سازماني و برمبناي ؛ گروه و پايه سازماني .
بازنشستگي : Retirement
بازنشستگي عبارت است از فقط قطع رابطه اشتغال مستخدم با سازمان و ازدست دادن پست دائم و يا موقت سازماني براي هميشه با رعايت حقوق ومزاياي متعلقه تا آخرعمر خويش و يا پرداخت مقرري لازم به فرزندان كمتراز سن قانوني و همسر مستخدم تا پايان عمر
انتقال : Transfer
انتقال عبارت است ازقطع رابطه استخدامي يك كارمند با سازمان خود و اشتغال درپست ثابت سازماني ؛ سازماني ديگر بدون آنكه فاصله خدمتي در سوابق و وضع استخدامي فرد مستخدم بوجود آيد . انتقال عبارتست از تغيير يك كارمند از تصدي شغلي به شغل ديگر بدون تغيير رتبه و حقوق درواقع انتقال يعني حركت افقي كارمند در سلسله مراتب سازماني و اداري از شغلي به شغل ديگر كه ازنظركميت و كيفيت ؛ ارزش و اهميت با شغل قبلي دريك سطح ( همسان ) باشد .
انفصال : Discharge
انفصال عبارت است ازقطع رابطه استخدامي فرد مستخدم با سازمان و عدم اجراي تامينهاي بازنشستگي ازطرف سازمان به فرد مستخدم ؛ انفصال ممكن است بطور دائم يا موقت باشد و يا آنكه دليل استعفا اخراج و ترك خدمت انجام پذيرد .
اخراج : Discharge
اخراج عبارت است ازقطع رابطه استخدامي كارمند با سازمان ازطرف سازمان بدون رضايت مستخدم و عدم اجراي تعهدات استخدامي ازطرف كارمند و عدم پرداخت قسمتي يا كل تامينهاي بازنشستگي ازطرف سازمان به شخص اخراج شده .
استعفاء : Resignation
استعفاء عبارت است ازقطع رابطه استخدامي مستخدم با سازمان بنا به دلخواه خود مستخدم و رضايت سازمان
تعليق : Suspension
تعليق عبارت است ازبركناري موقت مستخدم از پست ثابت سازماني كه براثر عدم نياز سازمان و يا بموجب حكم دادگاههاي صلاحيت دار بعلت كيفر خواست از طرف مقامات قضايي بعمل مي آيد.
آماده به خدمت : Redy for Service
آماده به خدمت عبارت است ازتغيير وضع مستخدمي كه بنا به عدم نياز سازمان به وجود وي براي مدتي ازتصدي پست ثابت سازماني كنار گذاشته ميشود ودرانتظار ارجاع شغل و يا تصدي همان پست و يا پست ديگري باشد بدون آنكه رابطه مستخدم با سازمان قطع گردد .
ترك خدمت : Lopse form Service
ترك خدمت عبارت است ازگسستن رابطه استخدامي فرد با سازمان بدون اطلاع سازمان و بنا به دلخواه فرد مستخدم .
ماموريت : Mission
ماموريت عبارت است ازمحول شدن وظيفه و مسئوليتهاي جديدي به مستخدم و اشتغال درپست سازماني ديگري براي مدت معين بدون آنكه رابطه استخدامي مستخدم از قبيل گروه پايه ؛ طبقه شغلي ؛ حقوق و مزايا در محل پست اصلي و ثابت بصورت ابدي قطع شود .
اختيار : Authority
عبارت است ازقدرت يا حقوقي كه به يك فرد بمنظور ايفاي وظايفش ازطرف يك مقام صلاحيتدار اعطا ميشود يا ازطرف وي كسب ميشود .
تجربه : Enperiencc
عبارت است ازمعلومات ؛ مهارتها و رشدفكري كه ازطريق كار در مشاغل مرتبط يا مشابه با شغل ارجاعي ؛ حاصل شده باشد . تجربه يكي از عوامل شغل است كه مورد ارزيابي قرارميگيرد و درارزيابي آن مدت و نوع تجربه مورد توجه واقع ميشود .
تحصيلات : Education
عبارت است ازمعلومات و رشد فكري كه ازطريق تحصيلات كلاسيك . دوره هاي آموزشي تخصصي و مطالعه حاصل شده باشد ؛ تحصيلات يكي از عوامل اصلي و مهم شغل است و درارزيابي آن مدت و نوع تحصيلات مورد توجه قرارميگيرد.
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
فاکتورهای اثرگذار بر موفقیت برنامه‌های استعدادیابی

فاکتورهای اثرگذار بر موفقیت برنامه‌های استعدادیابی

توانایی تشخیص ورزشکاران مستعد در سنین پایین
توانایی پیش‌بینی رشد و تکامل جسمانی ورزشکار
توانایی کسب ضمانت جهت حمایتهای پس از فرآیند
استعدادیابی از والدین، مربیان، فدراسیون‌های ورزشی و سازمان ورزش کشور توانایی حفظ و ایجاد انگیزه جهت شرکت ورزشکار مستعد در رشته ورزشی موردنظر
توانایی گسترش و ارتقاء سطح علمی مربیان که با ورزشکاران مستعد تمرین می‌نمایند .
روش‌های استعدادیابی:
کلیه تحقیقات ومدارک در زمینه روشهای استعدادیابی نشان می‌دهند که استعدادیابی می‌تواند به دو روش زیر انجام شود.
1) روش سیستماتیک:
الف: روش مبتنی بر سیستم: در این روش، نهادی خصوصی یا ایالتی، با روش‌های سیستماتیک و سازماندهی شده به کشف افراد مستعد می‌پردازد. کشف افراد از طریق انجام آزمون و شیوه‌های رقابتی صورت می‌گیرد.
ب: روش مبتنی بر شخص: زیربنای این روش، ورزش همگانی است. در این روش، ساختارهای ورزش برای فرد ورزشکاری که در مسیر طبیعی پیشرفت ورزشی، مستعد شناخته می‌شود، وضعیت پرورش را فراهم می‌آورند. روش فوق، یک روش سنتی برای کشف افراد مستعد در بسیاری از کشورها است.
2) روش غیر سیستماتیک:
در این روش، از طریق مشاهده میدانی در مسابقات به عنوان یک فرد مستعد و دارای توانایی مورد نیاز ورزش در سطح بالا شناخته می‌شود. از این رو ساختارها و تشکیلات ورزشی، برای کمک به رشد افراد مستعد سهم چندانی ندارند. این روش در بسیاری از کشورهای در حال توسعه و عقب افتاده در جریان است.
مراحل استعدادیابی:
شناسایی استعدادها در طول چندین ستال و در طی مراحل مختلف صورت می‌گیرد حال به اجمال به سه الگوی مختلف فرآیند استعدادیابی پرداخته می‌شود:
الگوی اول: در این الگو، استعدادیابی در سه مرحله انجام می‌شود. مراحل فوق عبارتنداز:
الف: مرحله اول: در اکثر رشته‌های ورزشی در سنین 3 تا 8 سالگی انجام می‌شود. در این مرحله آزمایش‌های پزشکی در مورد سلامت و رشد عمومی جسمانی صورت می‌گیرد. مرحله فوق به منظور شناسایی هرگونه اختلال بدنی از لحاظ عملی یا امراض احتمالی است.
ب: مرحله دوم: در اکثر موارد در سنین 9 تا 15 سالگی برای دختران و 9 تا 17 سالگی برای پسران صورت می‌گیرد و بهترین مرحله برای انتخاب می‌باشد. این مرحله برای نوجوانانی کاربرد دارد
که تجربه تمرینات منسجم را داشته باشند، در مرحله فوق روان‌شناسان ورزشی نقش خود را ایفا می‌کنند.
ج: مرحله نهایی: برای بازیکنان تیم ملی استفاده می‌شود، از جمله‌ عواملی که باید ارزیابی شود عبارتنداز سلامتی ورزشکار، سازگاری فیزیولوژیکی او نسبت ب تمرین ومسابقه، تونایی او در مقابله با فشار و مهم‌تر از همه، قابلیت ورزشکار برای پیشرفت ورزشی در آینده می‌باشد.
مرحله مقدماتی: 3ـ8 سالگی
مرحله انتخاب: دختران 15ـ9 سالگی، پسران 17ـ9 سالگی
مرحله نهایی: دختران15 سالگی به بالا، پسران 17 سالگی به بالا
الگوی دوم: این الگوچهار مرحله مسیر ورزشی یک ورزشکار تصویر شده است. این 4 مراحل عبارتنداز:
الف: مرحله اول: سال‌های نمونه‌برداری است، این مرحله در اکثر رشته‌های ورزشی در بین سال‌های 6 تا 13 سالگی می‌باشد، در این مراحل بچه‌ها باید به قصد لذت و تفریح به ورزش بپردارند، تخصصی کردن رشته ورزشی در این مرحله تاییدات منفی را به جای خواهد گذاشت.
ب: مراحل دوم: سال‌های ویژه می‌باشد، این مرحله در اکثر رشته‌های ورزشی در بین سال‌های 13 تا 15 سالگی است. در این مرحله تمرکز برروی یک یا دو رشته ورزشی است. تخصصی کردن ورزش تا حدودی در این مرحله مشهود است.
ج: مرحله سوم: سال‌ها سرمایه‌گذاری است، این مرحله در اکثر رشته‌های ورزشی بین سال‌های 15 تا 18 سالگی، تخصصی کردن رشته ورزشی به طور کاملا تخصصی فعالیت می‌کند، در این مرحله هدف رسیدن به وضعیت نخبه در یک رشته ورزشی می‌باشد.
مرحله چهارم: مرحله تکامل می‌باشد و در سنین بالاتر از 18 سال است. این مرحله برای پرورش یا نگهداری از مهارت‌ها است. نمودار(2ـ 1) الگوی فوق را نشان داده است.
نمودار (1ـ2) فرآیند استعدادیابی الگوی دوم
مرحله نمونه‌بردای: 6 تا 13 سالگی
مرحله ویژه : 13 تا 15 سالگی
مرحله سرمایه‌گذاری: 15 تا 18 سالگی
مرحله تکامل: 18 سالگی به بالا
الگوی سوم: در این الگو نیز چهار مرحله به شرح زیر وجود دارد.
الف: مرحله آشناسازی: در این مرحله بچه‌ها در مراحل مقدماتی رشد، در برنامه‌های تمرین سبک و با شدت کم شرکت می‌کنند. برنامه‌های تمرین در این مرحله باید از تمرکز بر اجرای یک رشته ورزش خاص اجتناب کند و بر رشد وپیشرفت همه جانبه و کامل آنان متمرکز باشد.
ب: مرحله شکل‌گیری ورزشی: در مرحله فوق شدت تمرینات به طور ملایم و تدریجی افزایش می‌یابد. در این مرحله بر رشد و توسعه مهارت‌ها و تونایی‌های حرکتی تاکید می‌شود.
ج: مرحله تخصصی شدن: در این مرحله ورزشکار تنها در یک ورزشی به صورت تخصصی فعالیت می‌کند و هدف این مرحله توسعه عمل کرد و دست‌یابی به اوج عمل کرد است.
د: مرحله اوج عمل کرد: هدف اصلی در این مرحله، رسیدن به برترین و بهترین عمل کرد ممکن است.
فرآیند استعدادیابی الگوی سوم
مرحله آشنایی: 6تا 13 سالگی
مرحله شکل‌گیرری ورزشی: 11 تا 15 سالگی
مرحله تخصصی شدن: 15 تا 18 سالگی
مرحله اوج عمل کرد: 18 سالگی به بالا
معیارهای استعدادیابی:
در روش سیستماتیک استعدادیابی، ازمون‌ها و آزمایش‌های علمی متفاوتی برای تشخیص استعداد در افراد به عمل می‌آید، این آزمون‌ها برای اندازه‌گیری معیارهای استعداد می ‌باشد. از این رو تشخیص معیارهای استعدادیابی صورت گرفته است.
در برخی از منابع این معیارها عبارتنداز:
1ـ ویژگی‌های سلامت جسمانی
2ـ پیکر سنجی
3ـ ویژگی‌های روانی ـ حرکتی (مهارتی)
4ـ ویژگی‌های فیزیولوژیکی و آمادگی جسمانی
5 ـ ویژ‌گی‌های فیزیولوژیکی و آمادگی جسمانی
6 ـ ویژ‌گی‌های تمرین‌پذیری
در برخی دیگر از منابع معیارها به چهار دسته تقسیم شده:
1 ـ ویژگی‌های پیکر سنجی
2ـ ویژگی‌های فیزیولوژیک
3 ـ ویژگی‌های روان‌شناختی
4ـویژگی‌های روانی ـ حرکتی (مهارتی)
1ـ پیکر سنجی:
پیکر سنجی بررسی و مطالعه ابعاد، شکل، ترکیب، تاثیرات بلوغ و عمل کرد بدن انسان برای استفاده، مقایسه و دسته‌بندی‌های انسان شناختی است که شامل اندازه‌گیری‌های بدن(قد، وزن، طول، پهناها، محیط‌ها، درصد چربی، تیپ‌بدنی) می‌باشد.
دانشمندان علوم ورزشی، پزشکان و متخصصین از فنون مختلف پیکرسنجی در امور مهمی چون کشف استعدادهای ورزشی، سنجش ترکیب‌بدن، سنجش نتیجه تمرینات و قابلیت‌های جسمانی سود می‌بردند.
یکی از مهم‌ترین کابردهای پیکرسنجی در ورزش، تعیین سوماتوتایپ یا نوع بدن و انتخاب افراد مناسب برای ورزش‌های اختصاصی است.
سوماتوتایپ دارای 3 جزء اندرمرفی(چاق پیکری) مناسب برای کشتی سومو‌ ـ مزومرفی (عضلات پیکری) مناسب برای ورزش‌های درگیری ـ اکتومرفی(لاغر پیکری) مناسب برای ورزش‌های استقامتی است.
تیپ‌بدنی افراد مختلف ترکبی از این 3 جزء بوده و به این ترتیب افراد مختلف، فرمول‌های تیپ‌بدنی متفاوتی خواهند داشت. نوع و ترکیب‌بدنی افراد یک ویژگی‌ عمدتا ژنتیکی است که از والدین به فرزندان به ارث می‌رسد و با دانش‌پیکرشناسی می‌توان فرمول بدنی افراد و میزان تطابق آنها را با ورزش‌های مختلف تعیین کرد.
روش‌ پیکرسنجی استاندارد:
در پیکر سنجی استاندار از روش‌های معیار و استاندارد انجمن بین‌المللی پیپبرد پیکرسنجی ورزشی(ISAK) سود جسته می‌شود، در پیکرسنجی معیار کلیه اقدامات انجام شده برمبنای تعیین خطای فنی اندازه‌گیری(TEM) صورت‌ می‌پذیرد تا بدین وسیله نتایج سنجش و ارزیابی‌های بدست آمده براساس مراجع بین‌المللی (از جمله IAS,BASS,TSAK) استاندارد و دارای اعتبار لازم می‌باشد.
شرایط استعدادیابی ورزشی به روش پیکر سنجی:
1ـ سن افراد 8 سال به بالا
2ـ 44 رشته ورزشی برای پسران و 34 رشته ورزشی برای دختران مشخص می‌شود.
3ـ انتخاب رشته‌ی ورزشی زیرنظر سازمان جهانی پیکرسنجی ISAK در استرالیا می‌باشد.
2ـ معیارهای فیزیولوژیک و آمادگی جسمانی:
ظرفیت هوازی پیشینه، ظرفیت غیرهوازی پیشینه، تشخیص و نوع تارهای عضلانی(به روش تیوپسی)، قدرت، توان، عکس‌العمل، سرعت، انعطاف‌پذیری،چابکی
3ـ معیارهای روان شناختی:
توانایی در مقابله با فشار عصبی، شجاعت، تعهد، توجه به هدف، تمایل به کار، هوش، شخصیت علاقه شدید: میل به بازی که چشم‌پوشی از آن غیرممکن است.
انگیزه درونی: میل بیش از حد به موفقیت، انگیز پیشرفت
ثبات: توانایی کنترل استرس، آرامش
سرسختی: اعتماد به نفس، خودپنداری
نگرش مثبت: لذت از رقابت، اجتناب از تفکرات منفی
واقع گرایی: برطرف کردن محدودیت ها، یادگیری از تجارب گذشته
تمرکز: اجتناب از حواس پرتی، غرق بازی شدن
تلاش: استفاده از تمام وقت تمرین، توجه به پیشرفت
بردباری: کنترل امیال برای رسیدن به کمال، صبر در برابر عوامل خارجی
رقابت جویی: نپذیرفتن شکست، علاقه به رقابت با دیگران
-4معیارهای یادگیری حرکتی و ادراکی:
هماهنگی، تعادل ایستا و پویا، حس حرکت، تیزبینی
مراحل استعداد یابی ورزشی:
§ تست چکاپ پزشکی و آزمایش های پاراکیلینیکی
§ تست حرکات اصلاحی
§ تست پیکر سنجی
§ تست آمادگی جسمان: قدرت، انعطاف، استقامت قلبی و عروق، استقامت عضلانی
§ تست روانشناسی
§ تست یادگیری حرکتی و ادراکی (مهارتی): سرعت، عکس العمل، چابکی، توان، تعادل ایستا و پویا، هماهنگی
§ تست تکنیکی و تاکتیکی
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
اهميت استعدادیابی در بدنسازی

اهميت استعدادیابی در بدنسازی

فرايند شناسايي ورزشکاران مستعد و پرورش آنها با استفاده از برنامه تمريني منسجم بايد در سرلوحه کارهاي دست اندرکاران بدنسازي ايران قرار گيرد. در ورزش حرفه اي همانند رشته هاي هنري مهم آن است که افراد خيلي مستعدي که کشف و شناسايي ميشوند ، در سنين اوليه و پايين انتخاب شوند و دائما تحت نظر مربيان متبحر بدنسازي و نيز متخصصان تغذيه باشند تا بتوانند در آينده به مدال آوران و افتخار آفرينان نام آور تبديل شوند. در گذشته و حتي امروزه در کشور ما رفتن يک ورزشکار به يک رشته ورزشي بر اساس سنت ، ايده آلها و آرمان ها بوده و شرکت يک ورزشکار در هر رشته اي براساس عوام پسندي ، فشار والدين ، تشخيص معلمان و نزديک بودن باشگاهاي ورزشي خاص به محل سکونت صورت مي پذيرد. اگر هدف کسب موفقيت در سطح جهاني و مدال آوري در حد ملي است ، هزينه ها و وقت مربيان نخبه بايد تنها صرف کساني شود که داراي توانايي بالقوه باشند. در غير اين صورت استعداد ، وقت و تلاش مربي و هزينه هاي ملي به هدر خواهد رفت. بنابراين هدف اساسي از کشف استعداد ها ، شناسايي و انتخاب ورزشکاراني است که بيشترين توانايي و استعداد را براي ورزش بدنسازي دارا باشند.در عالم ورزش شناسايي استعداد مفهوم جديدي نيست ، اما بطور کلي حتي در کشور هاي غربي هم اين کار بصورت تمام و کمال انجام نمي شود. در اواخر دهه 1960 و اوايل دهه 1970 در کشورهاي اروپاي شرقي روش هاي ويژه اي براي شناسايي ورزشکاراني که داراي توانايي و استعداد بالقوه بودند صورت گرفت. نتايج حاصل غير قابل باور بود. بيشتر مدال آوران اين کشورها در المپيک 1972 از افرادي بودند که بصورت علمي و با تست هاي استعداديابي انتخاب شده بودند و همين روند نيز در المپيک 1976 تکرار شد و جالب آنکه 80 درصد مدال آوران از افراد انتخاب شده بودند. متخصصان و مربيان ورزش بايد فرآيند شناسايي استعداد ها را با توجه به مقياس هاي بيولوژيکي و رواني افراد در سنين پايين انجام دهند زيرا اين بهترين معييار انتخاب افراد مستعد براي تبديل شدن به يک ورزشکار تمام عيار است بطور کلي مي توان فوايد کشف استعدادها و کار بر روي آنها را در سنين کودکي را به پنج حالت تقسيم کرد:

1- استفاده از روشهاي علمي استعداد يابي زمان مورد نياز براي رسيدن به عملکرد حرفه اي ورزشکار را بطور چشمگيري کاهش مي دهد
2- استفاده از روشهاي علمي استعداد يابي کارايي و شدت و مهارت مربيان را افزايش مي دهد و از اتلاف وقت ، انرژي و استعداد مربي جلوگيري مي کند
3- استفاده از روشهاي علمي استعداد يابي باعث مي شود تا در ورزش هاي تيمي ورزشکاران از نظر بدني و حتي روحي رواني يکدست بوده و اين انسجام باعث عملکرد بهتر ورزشکاران در تمرينات و مسابقات مي شود
4- استفاده از روشهاي علمي استعداد يابي اعتماد به نفس ورزشکاران و مربيان را افزايش داده و دليل آن هم پيشرفت بهتر و سريعتر ورزشکار به نسبت ساير افراد همطراز اوست.
5- استفاده از روشهاي علمي استعداد يابي در شناسايي استعداد هاي جوان بطور مستقيم کاربرد تمرينات علمي را عملي مي سازد و به همين دليل متخصصان و کارشناسان با انگيزه بيشتري به کار خود ادامه خواهند داد.
 

P O U R I A

مدیر مهندسی شیمی مدیر تالار گفتگوی آزاد
مدیر تالار
توریسم ورزشی

توریسم ورزشی

تلاش کشورها برای تصاحب میزبانی این مسابقات البته بی اجر نمی ماند و منافع بی شماری را در حوزه های مختلف نصیب آنان می کند به گونه ای که پس از جام جهانی ۲۰۰۶ آلمان، گفته می شود حدود ۱۱ میلیارددلار، درآمد از این میزبانی نصیب ژرمن ها شده و در کنار ۱۱ شغلی که در این بخش فعال بوده، ۴ شغل جدید نیز ایجاد شده است.
این مثال به تنهایی نشانگر این است که نباید از تاثیر برگزاری مسابقات این چنینی در رونق و پیشرفت این حوزه در صنعت گردشگری به راحتی گذشت.
در کنار تاثیرات گردشگری ورزشی برصنعت گردشگری نکته دیگری که در این میان از اهمیت ویژه ای برخوردار است، تاثیر ورزش و گردشگری بر اقتصاد کشورهاست. برگزاری تورنمنت های ورزشی در سطح بالای بین المللی آوردن تحولات عظیم اقتصادی،ورزشی ،فرهنگی و اجتماعی برای کشور میزبان به ارمغان می آورد و این موضوع به حدی برای دولتمردان کشورهای توسعه یافته و مترقی دارای اهمیت است که برای دست آوردن میزبانی رقابت های بین المللی نظیر المپیک ،جام جهانی و.. به انواع راه ها و روش ها متوسل می شوند .
با برگزاری مسابقات مختلف در دنیا علاقمندانی برای شرکت در این مسابقات به کشور میزبان سفر می کنند که این خود موفقیتی اقتصادی برای آن کشور شمرده می شود البته مزایای دیگری نیز وجود دارد و اینکه در این رویداد گردشگران با فرهنگ و قابلیت ها و جاذبه های گردشگری کشور میزبان آشنا شده و این موضوع باعث تبادل فرهنگی میان کشورهای مختلف می شود .

● موانع توسعه توریسم ورزشی در ایران

توسعه توریسم ورزشی علاوه برموانع موجود دیگر بخش های توسعه گردشگری موانع مخصوص به خود نیز دارد،از مهمترین مشکلات این حوزه نداشتن برنامه استراتژیک برای توریسم ورزشی کشور با توجه به قابلیت های کشور است.
یکی دیگر از مشکلات توسعه توریسم ورزشی ،عدم توانایی در برگزاری تورنمنت های بزرگ ورزشی نظیر المپیک ،جام جهانی و بازی های آسیایی است .

● ورزش های بومی و توریسم ورزشی
تاکید بر ورزش های بومی می تواند یکی از مزیت های ایران برای توسعه توریسم ورزشی خود محسوب شود چنانچه امروزه تلاش مسوولان و برنامه ریزان ورزشی دنیا نیز بر تخصصی تر کردن رشته ها و بومی سازی آن ها است . ایران نیز به دلیل داشتن ورزش های مختلف بومی و سابقه متمادی در این ورزش هامی تواند با معرفی این ورزش ها برای ورود به المپیک زمینه توسعه توریسم ورزشی خود را فراهم آورد. همان طور که بسیاری از مسابقاتی که در المپیک به عنوان رشته ورزشی مطرح می شود، بازی های بومی و محلی کشورهای مختلف است.
در این راستا برخی از کشورها نیز با توجه به پتانسیل های ورزشی موجود در کشورشان اقدام به ایجاد مراکز ورزشی خاص برای گسترش رشته های بومی کرده اند و از این طریق درآمد سرشاری را نصیب کشور خود می کنند.

● راهکارهایی برای جذب توریست ورزشی
ایران در کنار جاذبه های گردشگری و تاریخی ،پتانسیل های لازم برای راه اندازی مکان های مختلف و ایجاد سایت های مجهزورزشی رادر سطح مناسبی دارا است که باید با ایجاد و فراهم آوردن زیرساخت ها در نواحی مختلف کشور، مجتمع های گردشگری ورزشی و اردوهای مناسب ساخته شود.
یکی دیگر از راهکارهای پیشرفت ایران در این حوزه تبلیغات و معرفی ایران به ورزشکاران کشورهای خارجی از طریق ورزشکاران ایرانی است که برای حضور در مسابقات بین المللی به کشورهای دیگر سفرمی کنند .
در این میان از نقش آژانس های مسافرتی نیز نباید غافل شد چرا که آژانس های مسافرتی می توانند با برگزاری تورهای گردشگری ورزشی ،گردشگران بسیاری را به کشور جذب و به رونق این حوزه کمک کنند،در حال حاضر از دو هزار آژانس فعال در کشور تنها حدود ۲۲ آژانس مسافرتی در این حوزه فعالیت می کنند .

● کشورهای فعال در توریسم ورزشی
کشورهای اسپانیا، استرالیا، آمریکا و فرانسه، ازجمله کشورهای موفق در حوزه گردشگری ورزشی هستند، در آسیا نیزکشورهایی مانندامارات و ترکیه حضور در این عرصه را تجربه کرده و البته در همین زمان کوتاه، نیزدرآمدهای خوبی هم داشته اند. چنانچه در ترکیه سرمایه گذاری های خوبی در زمینه ایجاد اردو های ورزشی انجام شده و ترکیه مقصد خوبی برای ایجاد اردوهای تیم های ورزشی محسوب می شود . در ایران نیر می توان با استفاده از پتانسیل های موجود شرایط و فضای مناسب را برای این موضوع فراهم کرد همان طور که بسیاری از تیم های ورزشی مانند تیم های فوتبال ،اردوهای خودشان را در فصول مختلف در کشورهای مختلف برگزار می کنند ، ایران نیز به دلیل داشتن آب و هوای متنوع می تواند این امکان را در اختیار بسیاری از تیم های آسیایی و اروپایی قرار دهد تا آنها بتوانند اردوهایشان را در ایران برگزار کنند البته این موضوع زمانی در ایران تحقق می یابد که زیرساخت های لازم در این زمینه در کشور مهیا شود .
 

claccik39

عضو جدید
پيش فرض
سلام وقت بخیر من خیلی وقته ب این سایت سر نزدم برای همین یادم رفته دقیقا از کجا باید مطلبی ک راجب طرح درس سالانه و واحدی برای پایه سوم تا پنجم میخوامو پیدا کنم ممنون میشم اگر مطلبی دارید راهنمایی کنید خیلی فوریه
 
بالا